Autor: Virginia Braescu

Teacher, Trainer, Speaker, Project manager, Business Owner
Publicat în edushift, Innovation pédagogique, Inovație pedagogică, la classe du futur, Pédagogie numérique, Pedagogie digitală, Universitatea vasile Alecsandri Bacău

Le projet Edushift et la classe du futur : innovation pédagogique et dialogue interculturel

Publicat de de Virginia Braescu

En tant qu’enseignante de FLE – français langue étrangère, ayant 30 ans d’expérience dans le système éducatif roumain, je considère l’école d’aujourd’hui comme un espace de transformation accélérée. Ce qui n’était autrefois qu’un horizon d’attente devient désormais une réalité quotidienne : la technologie redéfinit la salle de classe et l’innovation ouvre la voie à une éducation connectée à l’avenir.

Au fil des années, à travers mes activités d’enseignement, de mentorat et de coordination de projets européens, j’ai mis en avant l’idée d’une communication ouverte, réflexive et collaborative. Mes interventions dans des conférences internationales, mes articles académiques et les échanges interculturels que j’ai initiés ont été animés par la conviction que l’éducation ne peut plus se cantonner aux frontières d’une salle de classe.

Cette vision a été confirmée par de nombreuses expériences d’apprentissage grâce aux programmes Erasmus+, eTwinning, EPAS – École Ambassadrice du Parlement Européen – ainsi que par ma participation dans le réseau francophone de partenaires et les communautés numériques d’enseignants. Dans tous ces contextes, le message central demeure le même : l’innovation pédagogique ne se limite pas aux outils numériques, mais implique une nouvelle mentalité chez l’enseignant et l’élève, fondée sur la créativité, la collaboration et la pensée critique.

La classe connectée à l’avenir n’est pas un concept abstrait, mais un modèle éducatif concret dans lequel :

  • la technologie facilite l’accès à des ressources interactives et personnalisées,
  • l’élève devient créateur de contenu et partenaire de l’apprentissage,
  • l’enseignant assume le rôle de médiateur culturel et guide réflexif,
  • et la communication interculturelle et plurilingue devient la clé de l’intégration européenne et mondiale.

Pour moi, enseigner le français à l’aide d’outils numériques — plateformes interactives, applications de ludification, projets de storytelling visuel — a représenté un pont entre tradition et modernité. Les cours ont gagné en dynamisme, les élèves sont devenus explorateurs de la culture francophone, et la salle de classe s’est transformée en véritable laboratoire d’innovation.

Mon expérience comme formatrice dans le projet EduShift

Un volet central de mon engagement réside dans mon rôle de formatrice au sein du projet national « EduShift : pédagogie numérique pour les enseignants du préuniversitaire », financé par le Plan National de Redressement et Résilience (PNRR) en Roumanie Ce programme ambitieux vise à développer les compétences numériques et pédagogiques d’au moins 10 000 enseignants, notamment dans les zones rurales ou défavorisées. Pour plus d’information sur le projet EduShift, consultez le site https://pedagogiedigitala.ub.ro.

En tant que formatrice, j’ai encadré des collègues enseignants dans l’intégration de méthodes modernes d’enseignement numérique, notamment à travers :

  • la création de ressources éducatives ouvertes (RED),
  • l’accompagnement méthodologique pour l’application des compétences acquises en salle de classe,
  • la diffusion de bonnes pratiques dans les communautés éducatives.

Cette expérience enrichissante m’a permis de contribuer à une transformation durable de la culture scolaire, en accompagnant efficacement les enseignants dans leur transition numérique et en favorisant l’émergence de pratiques réflexives et collaboratives au service de l’apprentissage.

Dans le contexte mondial d’aujourd’hui, le dialogue interculturel s’affirme comme une compétence essentielle. L’enseignement du français dépasse la transmission de connaissances linguistiques ; il invite à ouvrir la classe à des univers culturels variés. Grâce à des projets internationaux et des partenariats éducatifs, les élèves découvrent non seulement la langue, mais aussi les valeurs, traditions et richesses du monde francophone.

Cette dimension interculturelle crée des ponts entre générations et nations, transformant la classe en un espace de respect mutuel et d’empathie. Parallèlement, les élèves cultivent des compétences de citoyenneté globale, se préparant ainsi à vivre et à œuvrer dans un monde interconnecté.

Un autre levier qui redéfinit profondément l’éducation contemporaine est l’intelligence artificielle (IA). Employée de manière responsable, l’IA peut soutenir tant l’enseignant que l’élève par :

  • des exercices personnalisés de vocabulaire et de grammaire, adaptés au niveau de chaque apprenant,
  • des traductions et corrections rapides offrant un feedback immédiat,
  • la génération de textes, questionnaires, dialogues ou scénarios créatifs pour animer les activités pédagogiques,
  • des simulations culturelles et conversationnelles qui renforcent l’authenticité de l’enseignement.

Dans les cours de FLE – français langue étrangère, l’IA ne se substitue pas à l’enseignant, mais le complète, lui offrant davantage de temps pour la création pédagogique, la réflexion et l’accompagnement authentique des élèves. Parallèlement, les élèves apprennent à user de la technologie de façon critique et éthique, contribuant ainsi à former une pensée responsable à l’ère numérique.

Si l’on analyse avec attention les expériences récentes, il apparaît que l’innovation et la technologie répondent à des besoins bien réels :

  • connecter les générations et réduire les fossés entre enseignants formés dans des modèles classiques et les élèves « natifs du numérique »,
  • développer des compétences transversales telles que la créativité, la pensée critique, la communication et la collaboration internationale,
  • préparer les élèves aux professions émergentes, où la flexibilité et l’apprentissage tout au long de la vie sont des valeurs fondamentales.

« La classe connectée à l’avenir » n’est pas un simple slogan, mais une vision à long terme de l’éducation. En tant qu’enseignante de français, promotrice de la Francophonie, formatrice dans le projet EduShift et médiatrice des valeurs européennes, je suis convaincue que l’avenir de l’école s’écrit aujourd’hui grâce au courage d’innover, d’expérimenter et d’intégrer la technologie dans la pratique pédagogique. Ainsi, l’éducation devient un voyage partagé — pour les élèves, les enseignants et la communauté — où chaque leçon ouvre une porte vers la connaissance, la liberté et la créativité.

#Edushift #Innovationpédagogique #Pédagogienumérique #UniversitateaVasileAlecsandriBacău #CCDBacău

Publicat în CCD Bacău, Clasa viitorului, edushift, Pedagogie digitală, Universitatea vasile Alecsandri Bacău

Proiectul Edushift și clasa viitorului: inovație pedagogică și dialog intercultural

Publicat de de Virginia Braescu

Din perspectiva mea de profesoară de limba franceză, cu o experiență de 30 de ani în sistemul educațional românesc, privesc școala de astăzi ca pe un spațiu al transformării accelerate. Ceea ce altădată era doar un orizont de așteptare, astăzi devine realitate cotidiană: tehnologia redefinește sala de clasă, iar inovația deschide drumul către o educație conectată la viitor.

De-a lungul timpului, în activitățile mele de predare, de mentorat și de coordonare a proiectelor europene, am pus accent pe ideea de comunicare deschisă, reflexivă și colaborativă. Comunicările mele la conferințe internaționale, articolele academice și schimburile interculturale pe care le-am inițiat au fost construite pe convingerea că educația nu se mai poate opri la granițele unei săli de clasă.

Această viziune a fost întărită de multiple experiențe de învățare prin programele Erasmus+, eTwinning, EPAS – Școală Ambasador a Parlamentului European și în rețeaua francofonă de parteneri, înclusiv în rețelele digitale de profesori. În toate aceste contexte, mesajul central a fost același: inovația pedagogică nu înseamnă doar instrumente digitale, ci și o nouă mentalitate a profesorului și a elevului, bazată pe creativitate, colaborare și gândire critică.

Clasa conectată la viitor nu este un concept abstract, ci un model educațional în care:

  • tehnologia facilitează accesul la resurse interactive și personalizate,
  • elevul devine creator de conținut și partener de învățare,
  • profesorul își asumă rolul de mediator cultural și ghid reflexiv,
  • iar comunicarea interculturală și plurilingvă devine cheia integrării europene și globale.

Pentru mine, predarea limbii franceze prin instrumente digitale – platforme interactive, aplicații de gamificare, proiecte de storytelling vizual – a reprezentat o punte între tradiție și modernitate. Lecțiile au căpătat dinamism, elevii au devenit exploratori ai culturii francofone, iar sala de clasă s-a transformat într-un laborator al inovației.

Experiența mea ca formator în proiectul EduShift

Un aspect central al angajamentului meu îl reprezintă rolul de formator în cadrul proiectului național „EduShift: pedagogie digitală pentru cadrele didactice din preuniversitar”, finanțat prin Planul Național de Redresare și Reziliență (PNRR) în România. Acest program ambițios își propune să dezvolte competențele digitale și pedagogice a cel puțin 10.000 de profesori, în special din zonele rurale sau defavorizate. Pentru mai multe informații despre proiectul EduShift, puteți consulta site-ul: https://pedagogiedigitala.ub.ro.

În calitate de formator, am ghidat colegi profesori în integrarea metodelor moderne de predare digitală, în special prin:

  • crearea de resurse educaționale deschise (RED),
  • sprijin metodologic pentru aplicarea competențelor dobândite la clasă,
  • diseminarea bunelor practici în comunitățile educaționale.

Această experiență valoroasă îmi oferă oportunitatea de a contribui la o transformare durabilă a culturii școlare, sprijinind în mod eficient profesorii în tranziția lor digitală și încurajând apariția unor practici reflexive și colaborative puse în slujba învățării.

În contextul mondial actual, dialogul intercultural se afirmă ca o competență esențială. Predarea limbii franceze depășește simpla transmitere de cunoștințe lingvistice; ea invită la deschiderea clasei către universuri culturale variate. Prin intermediul proiectelor internaționale și al parteneriatelor educative, elevii descoperă nu doar limba, ci și valorile, tradițiile și bogăția lumii francofone.

Această dimensiune interculturală creează punți între generații și națiuni, transformând clasa într-un spațiu al respectului reciproc și al empatiei. În același timp, elevii își dezvoltă competențe de cetățenie globală, pregătindu-se astfel să trăiască și să acționeze într-o lume interconectată.

Un alt element care redefinește educația actuală este inteligența artificială (IA). Utilizată responsabil, IA poate sprijini profesorul și elevul prin:

  • exerciții personalizate de vocabular și gramatică, adaptate nivelului fiecărui elev,
  • traduceri și corecturi rapide, utile pentru feedback imediat,
  • generarea de texte, chestionare/ teste de evaluare, dialoguri și scenarii creative pentru activitățile de învățare,
  • simulări culturale și conversaționale, care aduc autenticitate în procesul de predare.

În orele de limba franceză, IA nu substituie profesorul, ci îl completează, oferindu-i mai mult timp pentru creație pedagogică, reflecție și relaționare autentică cu elevii. În același timp, elevii învață să folosească tehnologia într-un mod critic și etic, ceea ce contribuie la formarea unei gândiri responsabile în era digitală.

Dacă privim critic experiențele ultimilor ani, putem observa că inovația și tehnologia răspund unor nevoi reale:

  • conectarea generațiilor și reducerea decalajelor între profesorii formați în paradigme clasice și elevii „nativi digitali”,
  • dezvoltarea competențelor transversale (creativitate, gândire critică, comunicare și colaborare internațională),
  • pregătirea elevilor pentru un viitor al profesiilor emergente, în care flexibilitatea și învățarea continuă sunt valori fundamentale.

„Clasa conectată la viitor” este o școală a libertății: unde fiecare întrebare e o cheie, fiecare proiect e un pas, fiecare lecție e o poartă spre necunoscut, iar tehnologia, departe de a fi un scop în sine, devine o aliată discretă în slujba creativității, empatiei, cooperării și solidarității.

 „Clasa conectată la viitor” este o viziune pe termen lung asupra educației. Ca profesoară de limba franceză, promotoare a Francofoniei și mediator al valorilor europene, am convingerea că viitorul școlii se scrie astăzi prin curajul de a inova, de a experimenta și de a integra tehnologia în actul pedagogic. Astfel, educația devine o călătorie comună – pentru elevi, profesori și comunitate – în care fiecare lecție deschide o poartă către cunoaștere, libertate și creativitate.

#Edushift #Pedagogiedigitală #Clasaviitorului #UniversitateaVasileAlecsandriBacău #CCDBacău #FLE #Francophonie #Limbafranceză #Inovațiepedagogică

Publicat în Devenir Écocitoyen, Enseigner les langues et les cultures, Français langue étrangère, Francophonia, Valeurs francophones

L’éducation aux valeurs en classe de FLE: une pédagogie active, vivante et innovante

Publicat de de Virginia Braescu

Dans mes cours de FLE, j’expérimente l’éducation aux valeurs comme outil pédagogique. Avec mes élèves (lycéens), nous avons expérimenté l’écriture de lettres de gratitude, adressées à une personne importante de leur vie (un parent, un ami, un professeur, ou même à eux-mêmes). Ce qui m’a profondément marquée, c’est la sincérité de leurs mots : certains élèves ont découvert qu’exprimer la reconnaissance pouvait renforcer leurs relations familiales, apaiser des tensions ou simplement illuminer la journée d’une personne chère.

La salle de classe se transforme ainsi en un espace où l’on apprend à communiquer en français tout en cultivant des valeurs universelles comme la gratitude, le respect, la bienveillance, l’enthousiasme, le partage, la perspective et la fraternité.

🔑 La clé est dans nos mains

En tant qu’enseignants de FLE, nous ne transmettons pas seulement une langue, mais aussi une compétence de vie essentielle, capable d’accompagner nos élèves bien au-delà de la salle de classe. En intégrant la pratique de la gratitude dans l’apprentissage du FLE, nous formons des êtres humains capables de bâtir des ponts d’humanité et de fraternité.

🌍✨C’est avec beaucoup d’enthousiasme que je recommande le programme innovant « Devenir Écocitoyen » proposé par Francophonia Nice.
👉 Ce parcours unique relie l’apprentissage du français à la conscience écologique et au développement personnel. Les élèves y découvrent que pratiquer la gratitude envers la planète et ses ressources, c’est déjà exercer une forme d’éducation à la citoyenneté mondiale, en cultivant responsabilité, respect et ouverture à l’autre.


 👉 Je deviens écocitoyen – Cours de français, expériences interculturelles, ateliers dédiés à l’écocitoyenneté et découverte culturelle de la Côte d’Azur – un séjour de 5 ou 6 jours imaginé selon vos besoins et ceux de vos élèves.

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🌸 Quelque chose d’ancien

Depuis toujours, les traditions spirituelles ont valorisé la gratitude comme une clé de sagesse, une vertu qui ouvre la voie à l’harmonie intérieure et à la paix entre les êtres humains. Elle était transmise comme une attitude de vie : reconnaître les petits cadeaux de l’existence.

🌱 Quelque chose de nouveau

Aujourd’hui, la science valide ces intuitions anciennes. Les recherches de l’Institut HeartMath aux États-Unis et de plusieurs centres européens, tel l’Institut NeuroPsy de Bucarest, démontrent que la gratitude n’est pas seulement une émotion agréable, mais un outil scientifique de régulation et d’optimisation. Bien plus qu’une „pompe biologique”, le cœur apparaît comme un véritable centre de perception et d’intégration émotionnelle, capable d’influencer notre santé physique, notre clarté mentale et notre équilibre intérieur.

La gratitude est un véritable catalyseur à effet médiateur : elle rééquilibre le cœur et l’esprit, et ouvre un espace de transformation personnelle et collective. Elle transforme nos émotions, crée de la cohérence cœur-cerveau et favorise une atmosphère positive d’apprentissage.

  • Elle renforce le système immunitaire.
  • Elle réduit le stress et l’anxiété.
  • Elle améliore la clarté mentale et les fonctions cognitives.

Le cœur devient ainsi un véritable centre de perception émotionnelle, dialoguant avec le cerveau et influençant notre bien-être global.

✍️ Questions de coaching pour les élèves

  • Quelle est la petite chose d’aujourd’hui pour laquelle tu pourrais te sentir reconnaissant(e) ?
  • À qui pourrais-tu écrire un mot de gratitude en français cette semaine ?
  • Comment ton énergie change-t-elle quand tu choisis de voir ce qui fonctionne déjà dans ta vie ?

Exercice pratique : 3 à 5 minutes pour rééquilibrer le cœur et l’esprit

Durée : 3 à 5 minutes
Quand : au réveil, pendant une pause, ou avant de dormir

  1. Respiration consciente – Inspirez et expirez lentement en comptant jusqu’à 5. Répétez plusieurs cycles jusqu’à ressentir un apaisement.
  2. Focalisation sur le cœur – Imaginez que vous respirez à travers la zone de votre cœur.
  3. Activation de la gratitude – Évoquez une personne, une situation ou un détail du quotidien qui suscite la reconnaissance. Ressentez la chaleur émotionnelle.
  4. Intégration – Laissez l’émotion se diffuser, observez le rythme cardiaque se fluidifier et répétez intérieurement : « La gratitude m’apporte équilibre et force intérieure. »
  5. Retour – Rouvrez doucement les yeux et ramenez cette énergie dans vos activités.

🌿 Exercices pratiques à introduire en classe de FLE

  1. Journal de gratitude : noter chaque jour 10 raisons de reconnaissance.
  2. Bocal de gratitude : chaque semaine, écrire un mot positif et le déposer dans un bocal ; à la fin de l’année, relire tous les messages.
  3. Lettre de gratitude en français : adresser un texte sincère à une personne qui compte, en travaillant à la fois vocabulaire et expression écrite.
  4. Partage collectif : une fois par mois, lire en classe (si les élèves le souhaitent) quelques mots de gratitude pour créer un climat de confiance.

Ces exercices d’expression écrite, simples mais profonds, permettent non seulement de pratiquer la langue française dans un contexte authentique et émotionnellement riche, mais aussi de renforcer l’estime de soi, la cohésion de groupe et l’ouverture culturelle.

🎁 Offre spéciale – Francophonia Nice

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Chez Francophonia, nous sommes convaincus qu’apprendre le français c’est aussi former de jeunes citoyens du monde, capables de penser, d’agir et de s’engager.

Publicat în 16e Congrès mondial de la FIPF, Învățarea creativă și atractivă, Innovation pédagogique, Jocuri didactice, La médiation de la lecture, Limba franceză, Tradiție și Inovație în Educație

Philodéfi: reinventarea predării literaturii și filosofiei prin jocul de cărți ilustrate

Publicat de de Virginia Braescu

Între 10 și 17 iulie 2025, Besançon s-a transformat în capitala mondială a limbii franceze, găzduind cel de-al 16-lea Congres Mondial al FIPF. Acest eveniment de amploare excepțională a reunit profesori, cercetători și formatori în jurul unui scop comun: imaginarea viitorului limbii franceze și al predării acesteia. În centrul acestei săptămâni bogate în întâlniri și descoperiri, am avut ocazia de a participa la un atelier inovator și inspirațional: Philodéfi, o metodă pedagogică originală care reinventează modul de abordare a filosofiei și literaturii la clasă.

O întâlnire inspirațională cu Bénédicte Marcireau

Atelierul a fost susținut de Bénédicte Marcireau, co-creatoarea jocului pedagogic Philodéfi. A fost o experiență formativă frumoasă și provocatoare totodată, pe care am fructificat-o, nu doar pentru a descoperi aspectele inovatoare ale acestei metode, ci și de a o cunoaște personal pe Bénédicte Marcireau. Discuțiile noastre au deschis imediat dorința comună de a dezvolta o viitoare colaborare, pentru a face cunoscută această abordare și în România, prin ateliere și formări dedicate cadrelor didactice.

Philodéfi: a învăța să gândești prin jocul de cărți ilustrate

Principiul este simplu și puternic: „într-o imagine, să descoperi esențialul despre viața și opera unui autor”. În cadrul atelierului, am experimentat utilizarea metodei în mod concret: fiecare carte ilustrează gândirea unui autor prin simboluri specifice. Participanții sunt invitați să le descifreze, observând simbolurile și colaborând pentru a răspunde la întrebări, ceea ce transformă învățarea într-o experiență interactivă, stimulatoare și profund captivantă.

Această abordare transformă sala de clasă într-un spațiu viu, creativ și participativ, unde învățarea devine o provocare motivantă și ludică. În timpul atelierului Philodéfi, am lucrat în echipă cu Meryem Kidari, o tânără profesoară din Maroc, pe cărțile dedicate lui Voltaire. Experiența a fost deosebit de valoroasă: reflecția comună, comparația dintre abordările noastre și confruntarea contextelor educaționale diferite au evidențiat bogăția schimbului de experiență și a cooperării internaționale între profesori.

O metodă care schimbă perspectiva asupra predării literaturii și filosofiei

Metoda Philodéfi deschide noi perspective pentru a face predarea literaturii și filosofiei mai atractivă și mai formativă. Dacă în Maroc literatura are un loc important în programele școlare, în România situația este cu totul alta: manualele de limba franceză utilizate la liceu sunt neschimbate de peste douăzeci de ani și acordă un spațiu marginal textelor literare.

Această realitate este agravată de reformele recente ale Ministerului Educației și Cercetării din România, care reduc numărul de ore de limbi străine studiate de elevi în școală, trecând de la 2 ore de limba franceză/ săptămână la o singură oră de franceză săptămânal. O decizie care periclitează calitatea învățământului, descurajează elevii și profesorii și riscă să accentueze absenteismul și abandonul școlar. Departe de a răspunde nevoilor educaționale reale, aceste măsuri subminează motivația și aduc atingere dreptului fundamental al tinerilor români la o educație de calitate, la standarde europene.

Experiența mea formativă de la Besançon, alături de Bénédicte Marcireau și Meryem Kidari, mi-a confirmat convingerea că inovația pedagogică este indispensabilă pentru a răspunde provocărilor actuale din educație. Philodéfi nu este doar un joc de cărți ilustrate, ci un instrument puternic pentru a reinventa învățarea și pentru a reda sens disciplinelor noastre.

O viziune orientată spre viitor

În acest context tensionat, marcat de o veritabilă criză a sistemului de învățământ, descoperirea Philodéfi apare ca o sursă de speranță și de reînnoire pedagogică. Prin integrarea unor practici ludice, interactive și vizuale, această metodă nu doar că îmbunătățește înțelegerea și memorarea, dar dezvoltă și gândirea critică și creativitatea elevilor.

În România, utilizarea la clasă a metodei inovatoare Philodéfi înseamnă a le oferi tinerilor ocazia de a se reconecta cu literatura și filosofia printr-o abordare care trezește curiozitatea, dezvoltă spiritul critic, încurajează cooperarea și întărește autonomia.

Privesc cu entuziasm către această inițiativă, convinsă că ea poate deveni o punte între culturi educaționale și un instrument de sprijin pentru viitorul predării limbii franceze și al filosofiei în România.

#InnovationPédagogique #Philodefi #Philosophie #Littérature #FLE #FIPF #MédiationdelaLecture #Medierealecturii #Filosofie #Literatură #InvățareaCreativă

Publicat în 16e Congrès mondial de la FIPF, FIPF, La médiation de la lecture, LE PLAISIR D'APPRENDRE, Medierea lecturii, Philodéfi, Tradiție și Inovație în Educație

Philodéfi : réinventer l’enseignement de la littérature et de la philosophie grâce au jeu de cartes illustrées

Publicat de de Virginia Braescu

Du 10 au 17 juillet 2025, Besançon s’est transformée en capitale mondiale du français, accueillant le 16e Congrès mondial de la FIPF. Cet événement d’une ampleur exceptionnelle a réuni enseignants, chercheurs et formateurs autour d’un même objectif : imaginer l’avenir de la langue française et de son enseignement. Au cœur de cette semaine riche en rencontres et découvertes, j’ai pris part à un atelier novateur et inspirant : Philodéfi, une démarche pédagogique originale qui réinvente la façon d’aborder la philosophie et la littérature en classe.

Une rencontre inspirante avec Bénédicte Marcireau

L’atelier a été animé par Bénédicte Marcireau, co-créatrice du jeu pédagogique Philodéfi. C’était une belle occasion non seulement de découvrir la richesse de cette méthode, mais aussi de la rencontrer personnellement. Nos échanges ont immédiatement ouvert le désir commun pour une future collaboration, afin de faire connaître cette approche en Roumanie, à travers des ateliers et des formations destinées aux enseignants.

Philodéfi : apprendre à penser par le jeu de cartes illustrées

Le principe est simple et puissant : « en une image, découvrir l’essentiel d’un auteur ». Lors de l’atelier, nous avons expérimenté concrètement la méthode : chaque carte illustre la pensée d’un auteur à travers des symboles précis. Les participants sont invités à les décrypter, en observant les symboles et en collaborant pour répondre aux questions, ce qui transforme l’apprentissage en une expérience interactive, stimulante et profondément engageante.

Cette démarche transforme toute la classe en un espace vivant, interactif et créatif, où l’apprentissage devient un défi motivant et ludique. Pendant l’atelier, j’ai travaillé en binôme avec Meryem Kidari, une jeune professeure du Maroc, sur les cartes consacrées à Voltaire. L’expérience a été particulièrement enrichissante : réfléchir, comparer nos approches et confronter nos contextes éducatifs respectifs a mis en lumière la richesse de la coopération internationale entre enseignants.

Une méthode qui change le regard sur la littérature et la philosophie

Philodéfi ouvre des perspectives nouvelles pour rendre l’enseignement des lettres et de la philosophie plus attractif et formateur. Alors qu’au Maroc, la littérature occupe une place importante dans les programmes scolaires, en Roumanie la situation est tout autre : les manuels de français langue étrangère utilisés dans les lycées sont inchangés depuis plus de vingt ans et n’accordent qu’une place marginale aux textes littéraires.

Cette réalité est aggravée en Roumanie par les réformes récentes du Ministère de l’Éducation et de la Recherche qui réduisent le nombre d’heures de langues étrangères, passant de 2 heures de cours de FLE – français langue étrangère à 1 seule heure hebdomadaire pour la classe de FLE. Une décision qui met en péril la qualité de l’enseignement, décourage élèves et enseignants, et risque d’accentuer l’absentéisme et l’abandon scolaire. Loin de répondre aux besoins éducatifs réels, ces mesures sapent la motivation et portent atteinte au droit fondamental des jeunes roumains à une éducation de qualité.

Mon expérience à Besançon, aux côtés de Bénédicte Marcireau et de Meryem Kidari, m’a confortée dans l’idée que l’innovation pédagogique est indispensable pour répondre aux défis actuels de l’éducation. Philodéfi n’est pas seulement un jeu de cartes illustrées, mais un outil puissant pour réinventer l’apprentissage et redonner du sens à nos disciplines.

Une vision tournée vers l’avenir

Dans ce contexte tendu, marqué par une véritable crise du système éducatif, la découverte de Philodéfi apparaît comme une source d’espoir et de renouveau pédagogique. En intégrant des pratiques ludiques, interactives et visuelles, cette méthode permet non seulement d’améliorer la compréhension et la mémorisation, mais aussi de développer la pensée critique et la créativité des élèves.

Introduire Philodéfi en Roumanie, c’est offrir aux jeunes une occasion de renouer avec la littérature et la philosophie à travers une démarche qui éveille la curiosité, développe l’esprit critique, encourage la coopération et renforce l’autonomie.

C’est avec enthousiasme que je souhaite porter cette initiative en Roumanie, convaincue qu’elle peut devenir une passerelle entre cultures éducatives et un levier pour l’avenir de l’enseignement du français langue étrangère et de la philosophie.

Publicat în Francophonia

Francophonia et moi

Publicat de de Virginia Braescu

✨ Francophonia et moi ✨

📸✨ Aujourd’hui, le 19 août, c’est la Journée mondiale de la photographie. Chaque cliché est un souffle de mémoire, un éclat de lumière qui traverse le temps, un poème silencieux gravé en image.

Et vous, quelle photo raconte votre histoire ? 🌌

Si je devais choisir quelques images pour représenter #Francophonia, ce serait celles où les sourires sont sincères, les regards tournés vers l’avenir, et les cœurs en harmonie. Des photos prises lors d’un événement international, où l’on partage des idées, des émotions, des projets… et cette passion commune pour le français, langue de culture, d’humanité et d’innovation.

📸Pour moi, #Francophonia c’est :

– une communauté chaleureuse et engagée,

– un réseau d’enseignants visionnaires,

– un espace de co-création pédagogique,

– et une source inépuisable d’inspiration.

Francophonia, c’est plus qu’un réseau francophone : c’est une famille d’enseignants unis par la langue française et les valeurs humaines. C’est là que l’on se forme, que l’on partage et que l’on rayonne ensemble.

💬 Et vous, quelle image choisiriez-vous pour représenter Francophonia ?

📲 Utilisez #Francophonia pour faire rayonner cet esprit qui nous unit à travers le monde.

Une seule image ne suffit peut-être pas… mais elle peut capter l’essence de ce qui nous relie.

Laissez vos photos et vos pensées en commentaires et faisons vibrer cette belle énergie ! 🌍💬

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