Publicat în Asociația Maxwell România, Biblioteca Municipală "Radu Rosetti", Centrul de Training, Consultanță și Mediere

Lansarea la Onești a programelor educaționale ale Asociației Maxwell România

Publicat de de Virginia Braescu

Asociația Maxwell România a lansat la Onești, județul Bacău, programele educaționale „Eu Aleg” și „Educație pentru viață: Alege! Acționează! Inspiră!”, deschizând noi perspective pentru dezvoltarea personală, educația caracterului și formarea unei generații de tineri responsabili, empatici și capabili să producă schimbări pozitive în comunitate.

Cum îi pregătim pe copii și pe tineri să facă alegeri responsabile, să aibă încredere în propriile capacități, să depășească provocările și să devină oameni care inspiră prin ceea ce sunt și prin ceea ce fac? Ce rol au școala, familia și comunitatea în cultivarea valorilor care dau sens educației și în formarea unor caractere puternice?

Aceste întrebări au constituit punctul de plecare al unui eveniment educațional dedicat valorilor, leadershipului și dezvoltării personale, găzduit miercuri, 14 octombrie 2026, de Biblioteca Municipaleă„Radu Rosetti” din Onești.

Organizată în format hibrid, întâlnirea a reunit profesori, elevi, părinți, reprezentanți ai instituțiilor educaționale și ai organizațiilor partenere, într-un dialog despre una dintre cele mai importante misiuni ale educației contemporane: formarea unor tineri care știu să aleagă, au curajul să acționeze și își descoperă capacitatea de a-i inspira pe ceilalți.

Evenimentul a marcat lansarea la Onești a două programe educaționale promovate de Asociația Maxwell România – „Eu Aleg” și „Educație pentru viață: Alege! Acționează! Inspiră!”, inițiative care aduc în centrul experienței școlare educația caracterului, dezvoltarea competențelor socio-emoționale și leadershipul bazat pe valori.

De la o inițiativă educațională la o disciplină opțională națională

Un moment semnificativ al întâlnirii l-a constituit prezentarea evoluției programului „Eu Aleg”, de la o inițiativă de educație nonformală la dezvoltarea unei oferte curriculare dedicate formării caracterului și competențelor pentru viață.

Începând cu anul școlar 2026–2027, disciplina opțională națională „Educație pentru viață: Alege! Acționează! Inspiră!”, aprobată prin Ordinul Ministrului Educației nr. 6.982 din 22 decembrie 2025, poate fi inclusă în oferta curriculară a unităților de învățământ pentru clasele V–VII.

Această recunoaștere la nivel național reprezintă un pas important în apropierea educației formale de nevoile reale ale copiilor și adolescenților. Într-o societate caracterizată de schimbări rapide, influențe digitale, presiuni sociale și provocări tot mai complexe, școala este chemată să ofere, alături de cunoștințe, repere pentru construirea identității personale, dezvoltarea autonomiei și asumarea responsabilității.

Programul propune un parcurs educațional articulat în jurul a trei direcții complementare, reflectate și în materialele de lucru destinate elevilor: „Eu Aleg”, „Eu Acționez” și „Eu Inspir”.

Articulat în jurul celor trei dimensiuni complementare – Alege! Acționează! Inspiră! –, programul propune un parcurs educațional prin care elevii învață să își recunoască valorile, să reflecteze asupra consecințelor propriilor decizii și să transforme intențiile în acțiuni responsabile, cultivate prin curaj, perseverență și autodisciplină. Activitățile interactive, dialogul, reflecția personală și exercițiile practice favorizează dezvoltarea încrederii în sine, a empatiei, a gândirii critice și a rezilienței, oferindu-le tinerilor repere pentru comunicarea nonviolentă, prevenirea bullyingului și gestionarea constructivă a conflictelor. În același timp, asumarea greșelilor și valorificarea experiențelor de învățare, inclusiv a eșecurilor, contribuie la formarea unui leadership bazat pe valori, în care puterea exemplului personal, responsabilitatea față de ceilalți și capacitatea de a inspira schimbări pozitive devin expresii firești ale dezvoltării caracterului.

Scopul programelor Asociației Maxwell România depășește însușirea unor concepte despre leadership: este vorba despre cultivarea unor atitudini și comportamente care îi ajută pe copii să se cunoască, să relaționeze și să participe responsabil la viața comunității.

Educația caracterului – un dialog între școală, familie și comunitate

Lansarea programelor la Onești a oferit prilejul unei întâlniri între actorii care contribuie, din perspective diferite, la dezvoltarea copiilor și tinerilor.

Dialogul a fost moderat de prof. drd. Virginia-Smărăndița Brăescu, profesoară la Colegiul Național „Grigore Moisil” Onești și coordonatoare a Asociației Maxwell România în județul Bacău, la inițiativa căreia programele educaționale au fost aduse în atenția comunității locale.

Din această perspectivă, evenimentul a reprezentat mai mult decât o prezentare a unor resurse curriculare. A fost o oportunitate de conectare a experiențelor și a inițiativelor instituționale, de identificare a unor direcții de colaborare și de reflecție asupra modului în care educația pentru valori poate deveni o componentă firească a vieții școlare.

În deschiderea întâlnirii, Ionuț Tenie, directorul Bibliotecii Municipale „Radu Rosetti”, a reprezentat instituția gazdă, un partener important al comunității educaționale oneștene. Prin găzduirea unor asemenea inițiative, biblioteca își reafirmă vocația de spațiu al întâlnirii, al dialogului și al învățării pe tot parcursul vieții, dincolo de funcția sa tradițională de conservare și valorificare a patrimoniului cultural.

Perspectiva organizațională și amploarea programelor Asociației Maxwell România au fost evidențiate de dl. Florin Băcioiu, manager general al Asociației Maxwell, de dna Daniela Buimistru, manager regional, care au prezentat direcțiile de dezvoltare ale programelor educaționale, resursele disponibile și oportunitățile de implicare a cadrelor didactice în implementarea programelor.

Dimensiunea instituțională a educației pentru valori a fost reprezentată de prof. dr. Lavinia Misăilă, inspector școlar pentru proiecte educaționale europene în cadrul Inspectoratului Școlar Județean Bacău, și de prof. Irina-Livia Enache, directorul Colegiului Național „Grigore Moisil” Onești.

Participarea acestora a pus în evidență importanța colaborării dintre instituțiile responsabile de educație și organizațiile care dezvoltă resurse complementare pentru formarea competențelor transversale, a responsabilității civice și a culturii relațiilor bazate pe respect, încredere, cooperare și solidaritate.

Experiența dezvoltării programelor în alte comunități educaționale a fost adusă în dialog de dna prof. Maria Obreja, coordonatoarea Asociației Maxwell în județul Iași, contribuind la conturarea unei perspective regionale asupra posibilităților de extindere și adaptare a inițiativelor.

Un loc aparte în cadrul întâlnirii l-au avut vocile părinților și ale elevilor. Prof. Claudiu Aurelian Visciun, reprezentant al părinților, și Nicolae Mâță, reprezentant al elevilor Colegiului Național „Grigore Moisil” Onești, care au completat dialogul prin participarea celor două categorii direct implicate în procesul educațional.

Prezența lor a reamintit că succesul oricărui demers de educație pentru viață depinde de capacitatea adulților de a asculta nevoile autentice ale copiilor și de a construi, împreună cu ei, experiențe de învățare relevante.

Educația caracterului nu se realizează exclusiv în sala de clasă. Ea continuă în familie, în relațiile de prietenie, în spațiul digital și în fiecare împrejurare în care un copil este pus în situația de a face o alegere.

Tocmai de aceea, programele Asociației Maxwell România propun o abordare integrată, în care profesorii, părinții și elevii beneficiază de instrumente și resurse adaptate rolului lor. Profesorii sunt invitați să devină facilitatori ai reflecției și ai învățării experiențiale, părinții sunt încurajați să susțină acasă valorile cultivate la școală, iar elevii sunt implicați activ în propriul proces de dezvoltare.

Leadershipul începe cu propria persoană

Una dintre ideile centrale ale întâlnirii a fost aceea că leadershipul începe din inimă, cu autocunoașterea, abilitatea de a ne înțelege și de a ne conduce pe noi înșine, de a ne asuma propriile alegeri și de a influența pozitiv, prin comportament și exemplu personal, mediul în care trăim. Leadershipul nu trebuie asociat exclusiv cu ocuparea unei funcții, exercitarea autorității sau coordonarea unei echipe.

În cazul copiilor și adolescenților, această perspectivă capătă o semnificație educațională aparte. Un elev care învață să își exprime opiniile cu respect, să gestioneze o situație conflictuală fără violență, să accepte diferențele sau să își susțină colegii în fața unei nedreptăți exersează deja forme autentice de leadership. În aceeași măsură, capacitatea de a recunoaște o greșeală, de a învăța dintr-un eșec și de a persevera în atingerea unui obiectiv constituie abilități de viață și experiențe formative esențiale pentru dezvoltarea personalității. Educația pentru valori devine astfel o educație a alegerilor cotidiene, în care caracterul se construiește progresiv, prin experiențe cu sens, reflecție și relații semnificative.

Într-un context în care copiii și adolescenții sunt expuși unui flux continuu de informații, modele de comportament și influențe din mediul online, dezvoltarea discernământului și a gândirii critice este inseparabilă de formarea autonomiei personale. A-i învăța pe tineri să aleagă înseamnă și a-i sprijini să pună întrebări, să evalueze consecințele propriilor acțiuni, să distingă între popularitate și valoare, între influență și manipulare, între succesul imediat și împlinirea pe termen lung. Din această perspectivă, programele „Eu Aleg” și „Educație pentru viață: Alege! Acționează! Inspiră!” se înscriu într-o viziune educațională care integrează competențele socio-emoționale, educația civică și dezvoltarea unui leadership etic, orientat către oameni și comunitate.

O inițiativă cu impact național, o nouă oportunitate pentru comunitatea educațională din Bacău

Asociația Maxwell România face parte din rețeaua internațională Maxwell Leadership Foundation, din Statele Unite ale Americii, și dezvoltă, din anul 2021, programe dedicate educației caracterului și leadershipului pentru copii și tineri. Rezultatele acestei inițiative reflectă amploarea unei comunități educaționale aflate în continuă dezvoltare: peste 220.000 de copii și tineri implicați, parteneriate cu 27 de inspectorate școlare județene și o rețea de facilitatori certificați în 33 de județe ale României.

Dincolo de dimensiunea cantitativă, aceste rezultate ilustrează potențialul unei mișcări educaționale care aduce împreună oameni preocupați de formarea caracterului și de dezvoltarea potențialului fiecărui copil. La nivelul județului Bacău, lansarea programelor la Onești constituie un punct de plecare pentru consolidarea unei rețele de colaborare între școli, cadre didactice, părinți, facilitatori și instituții partenere. Un rol important în acest demers îl are formarea profesorilor interesați să integreze educația caracterului și metodele de învățare experiențială în activitatea didactică, precum și promovarea resurselor care susțin implementarea disciplinei opționale în unitățile de învățământ.

Experiența profesională a cadrelor didactice, proiectele educaționale și europene dezvoltate în comunitate, precum și disponibilitatea instituțiilor locale de a susține inițiative inovatoare creează premise favorabile pentru transformarea acestor programe în experiențe educaționale durabile.

Parteneriate care dau continuitate educației

Evenimentul a fost organizat prin colaborarea dintre Asociația Maxwell România, Primăria Municipiului Onești, Biblioteca Municipală „Radu Rosetti”, Inspectoratul Școlar Județean Bacău, Colegiul Național „Grigore Moisil” Onești, Smile Vision Academy și Asociația CTCM – Centrul de Mediere, Consultanță și Formare.

Le adresăm mulțumiri tuturor partenerilor instituționali, invitaților, profesorilor, părinților și elevilor care au participat, fizic sau online, la această întâlnire, contribuind la construirea unui dialog educațional deschis și valoros. Recunoștința noastră se îndreaptă către echipa Asociației Maxwell România, către coordonatorii regionali și județeni și către facilitatorii care transformă misiunea organizației în oportunități reale de învățare și dezvoltare pentru copii și tineri.

De la alegeri individuale la schimbări în comunitate

Lansarea programelor Maxwell la Onești reprezintă începutul unui parcurs în care educația pentru valori poate deveni un liant între școală, familie și comunitate. Provocarea care ne reunește este aceea de a crea contexte în care fiecare copil să se simtă ascultat, valorizat și încurajat să își descopere potențialul, iar fiecare profesor și părinte să găsească resursele necesare pentru a-l însoți în acest proces. O educație relevantă pentru viitor nu se limitează la pregătirea elevilor pentru examene sau pentru o profesie. Ea îi pregătește pentru viață, pentru întâlnirea cu ceilalți, pentru responsabilități și pentru deciziile care le vor modela parcursul personal.

Ne dorim școli în care valorile să fie trăite, nu doar enunțate; în care responsabilitatea să fie exersată, nu doar solicitată; în care fiecare copil să înțeleagă că vocea și acțiunile sale contează. La Onești, această viziune a adus împreună oameni, instituții și experiențe, într-un demers comun care merită continuat și multiplicat, pentru că, înainte de a schimba lumea din jurul nostru, învățăm să ne asumăm propriile alegeri. Iar atunci când alegerile sunt ghidate de valori, acțiunile dobândesc sens și pot deveni o sursă de inspirație pentru ceilalți.

EU ALEG. EU ACȚIONEZ. EU INSPIR. Trei afirmații la persoana întâi, care exprimă un parcurs al autocunoașterii și dezvoltării personale și, în același timp, o invitație adresată fiecăruia dintre noi de a participa la construirea unei educații pentru viață.

📚 Mai multe informații despre programele educaționale și oportunitățile de implicare:

www.asociatiamaxwell.ro

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Publicat în BOOKLAB – Le Laboratoire de lecture numérique, La Journée européenne des langues, Mediatorul cărții, Medierea lecturii

Retour en images sur BOOKLAB – Le laboratoire de lecture numérique

Publicat de de Virginia Braescu

📚 Le livre et la lecture entre tradition et innovation

📅 23–26 septembre 2026
📍 Onești, Roumanie & en ligne sur Zoom
🌐 République de Moldavie – Roumanie – France – Maroc

À l’occasion de la Journée européenne des langues 2026, le projet BOOKLAB – Le Laboratoire de lecture numérique a ouvert un espace international de rencontre, de réflexion et de création autour du livre, de la lecture et de l’évolution de leurs usages, de leurs supports et de leurs pratiques.

Pendant plusieurs jours, enseignants, élèves, formateurs et partenaires éducatifs de plusieurs pays se sont retrouvés autour d’une question qui a guidé l’ensemble de notre démarche : Comment préserver la profondeur de la lecture tout en valorisant les nouvelles formes d’accès aux œuvres et aux contenus, les nouvelles pratiques de lecture, ainsi que les nouvelles modalités d’expression, de création littéraire et de partage ?

📸 Une conférence internationale au cœur de BOOKLAB

L’un des temps forts du projet a été la Conférence internationale BOOKLAB – Le Laboratoire de lecture numérique, organisée en format hybride, avec une présence à Onești et des interventions en ligne sur Zoom.

Cette rencontre nous a permis de croiser des regards et des expériences venus de Roumanie, de la République de Moldavie, de France et du Maroc, dans un véritable dialogue entre langues, cultures et pratiques éducatives.

Nous avons souhaité que cette conférence soit avant tout un laboratoire vivant d’idées, dans lequel la lecture puisse être interrogée à partir de ses formes traditionnelles comme de ses prolongements contemporains.

📚 De la lecture traditionnelle aux nouvelles pratiques numériques

BOOKLAB nous a permis d’explorer la lecture dans toute sa diversité : livre imprimé, lecture expressive, cercles de lecture, journal du lecteur, écriture créative, ressources numériques, podcast, vidéo, book-trailer, gamification, projets collaboratifs et usages réfléchis des outils numériques.

Il ne s’agissait pas d’opposer le papier au numérique, la tradition à l’innovation. Nous avons au contraire cherché à comprendre comment ces différentes formes peuvent se compléter, enrichir l’expérience du lecteur et ouvrir de nouvelles possibilités de compréhension, d’expression et de création.

🤖 Lire autrement à l’ère de l’intelligence artificielle

La réflexion sur la transformation des pratiques de lecture a trouvé un prolongement particulièrement actuel dans l’intervention de Driss Louiz, professeur universitaire au Maroc, consacrée à « Lire autrement à l’ère de l’intelligence artificielle ».

Cette contribution a placé au cœur des échanges plusieurs questions essentielles pour l’éducation contemporaine : Comment lisent aujourd’hui les jeunes et les adultes ? Quel rôle jouent les réseaux sociaux, les échanges entre pairs, les formats courts, l’image, la vidéo ou les espaces numériques dans cette nouvelle manière de parler des livres ?

À ces interrogations s’en ajoutent d’autres, tout aussi importantes : Comment lire dans un environnement saturé d’informations ? Comment sélectionner, comprendre, vérifier et interpréter ? Comment préserver la pensée critique, la concentration et la capacité de construire soi-même du sens à l’heure de l’intelligence artificielle ?

L’intervention de Driss Louiz a ouvert une réflexion plus large sur les nouvelles sociabilités de la lecture : les jeunes et les adultes ne lisent plus seulement seuls face à un livre. Ils commentent, recommandent, reformulent, réagissent, publient, échangent et construisent souvent leur expérience de lecture avec les autres. À partir des livres qu’ils lisent et de leurs propres impressions de lecture, ils deviennent également producteurs de contenus. À l’aide d’applications et d’environnements numériques, ils peuvent transformer leur expérience de lecture en productions numériques multimodales qui associent texte, image, son, voix, animation et vidéo.

On passe ainsi d’une lecture essentiellement individuelle à une lecture augmentée par la création, l’échange et la médiation, où comprendre un livre signifie aussi être capable de le reformuler, de le représenter autrement et de le faire découvrir aux autres.

🎲 Philodéfi : quand le jeu rencontre la philosophie, la littérature et l’écriture créative

Avec Stéphane Marcireau, nous avons découvert l’histoire et la démarche pédagogique de Philodéfi, un dispositif qui propose d’entrer dans la philosophie par le jeu, l’image, la curiosité et le questionnement. L’approche repose sur des cartes conçues comme de véritables supports de médiation : elles invitent à observer, à formuler des hypothèses, à répondre à des questions graduées, à confronter les points de vue et à construire progressivement du sens.

La présentation a également mis en évidence la complémentarité entre le jeu de cartes philosophiques et l’application Philodéfi, pensée comme un outil numérique au service des apprentissages. Cette articulation entre support matériel et environnement numérique permet de multiplier les entrées dans les savoirs, de soutenir la mémorisation, mais aussi de développer l’autonomie de l’apprenant. Les supports montrés pendant la conférence insistent d’ailleurs sur cette logique : comprendre, apprendre, construire son savoir, mémoriser à long terme, tout en faisant de l’élève un acteur de ses apprentissages.

L’un des intérêts majeurs de Philodéfi tient précisément à cette capacité à transformer le rapport au savoir. L’élève n’est pas simplement destinataire d’un contenu : il observe, cherche, associe, questionne, vérifie ses réponses et progresse à son rythme. La gradation des questions, l’autocorrection et le travail possible en autonomie ou en groupe créent un cadre propice à la réflexion et à l’échange. Les supports présentés autour de la carte Homère montrent clairement cette volonté de rendre l’apprenant actif, tout en tenant compte de la progression et de l’accompagnement.

Bénédicte Marcireau a ensuite prolongé cette démarche avec Philodéfi Lettres, en ouvrant le dialogue entre littérature, lecture et écriture créative. Sa présentation a montré comment la carte consacrée à Homère peut devenir bien davantage qu’un support de découverte : elle constitue un point de départ pour entrer dans l’univers de L’Odyssée, observer les indices présents sur la carte, formuler des questions, établir des liens, comprendre progressivement une œuvre et, surtout, prolonger la lecture par une production personnelle.

À partir de cette médiation visuelle et ludique, la lecture devient donc un tremplin vers l’écriture. Bénédicte Marcireau a montré comment les élèves peuvent passer de la littérature à l’écriture, puis devenir eux-mêmes auteurs, en construisant des textes, des illustrations, des décors, des collages ou des productions créatives inspirées des univers littéraires rencontrés. Les diapositives présentées lors de la conférence mettent en évidence cette progression vers une véritable pédagogie de projet, dont l’objectif peut être la réalisation d’un livre ou d’une création collective.

Cette démarche rejoint directement les objectifs de BOOKLAB. Elle montre que la lecture peut être pensée comme une expérience active, progressive et créative, dans laquelle l’élève entre dans une œuvre, la questionne, l’interprète, puis la réinvestit dans une production nouvelle. Le livre et le texte ne constituent plus seulement un point d’arrivée, mais deviennent aussi un point de départ vers d’autres formes d’expression.

À travers Philodéfi, jeu, philosophie, littérature, lecture et écriture créative se rencontrent dans un même mouvement pédagogique. Cette articulation entre tradition et innovation illustre pleinement l’esprit de BOOKLAB : faire de la lecture un espace d’exploration, de dialogue, de compréhension et de création, capable de donner aux apprenants l’envie de découvrir, de penser et de produire à leur tour.

📖 📚 Le Médiateur du livre – de la lecture personnelle à la médiation

Dans notre propre intervention, nous avons présenté le projet « Le Médiateur du livre – Stratégies de médiation de la lecture entre tradition et innovation », pensé comme une démarche pédagogique qui place l’élève au centre du parcours de lecture.

L’idée de départ est simple : lire ne suffit pas. Il faut aussi apprendre à comprendre, à reformuler, à interpréter, à argumenter, à recommander et à partager son expérience de lecture. Le projet invite ainsi les élèves à choisir un livre qui les a marqués, à en réaliser un résumé personnel, à présenter les idées essentielles et les personnages, à expliquer leur choix et à transformer leur lecture en une présentation créative destinée aux autres.

Les supports conçus dans le cadre de BOOKLAB montrent aussi cette progression : lire, comprendre, partager. L’élève devient progressivement lecteur actif, interprète, communicateur et médiateur, capable de créer des passerelles entre le livre, sa propre expérience et les autres lecteurs.

Le projet valorise également les usages réfléchis du numérique. Les élèves peuvent enrichir leur présentation par des citations, des images, des éléments audio ou vidéo, puis partager leurs productions sur des supports collaboratifs. À l’aide d’applications et d’environnements numériques tels que Canva, Genially, NotebookLM, Book Creator, Padlet ou Gamma, ils peuvent transformer leur expérience de lecture en productions numériques multimodales qui associent texte, image, son, voix, animation et vidéo. Ces ressources ne remplacent pas la lecture : elles servent à lui donner une forme personnelle, à structurer la pensée et à rendre l’expérience de lecture partageable. La lecture donne naissance à de nouvelles formes de perception, d’interprétation et de représentation de l’information, dans lesquelles plusieurs langages se combinent pour construire et transmettre du sens.

Ces productions ne constituent pas seulement une mise en forme esthétique du contenu lu. Elles obligent les jeunes lecteurs à sélectionner l’essentiel, organiser l’information, reformuler, hiérarchiser, interpréter et faire des choix de représentation. Le passage du texte lu vers une production multimodale devient ainsi une véritable activité de médiation : l’élève transforme ce qu’il a compris pour le rendre accessible, intelligible et attractif pour un autre lecteur ou pour un public.

Cette démarche contribue également au développement de l’imagination, de la créativité, de l’expression personnelle et de la pensée critique. En choisissant une image, une musique, une séquence vidéo, une organisation visuelle ou une manière particulière de raconter un livre, les jeunes donnent une forme nouvelle à leur expérience de lecture. Ils ne reproduisent plus simplement l’information : ils la reconfigurent, la mettent en relation avec leur sensibilité, leurs références et leur univers culturel.

Le numérique permet ainsi de prolonger le geste de lire par celui de créer et de partager. Une lecture personnelle peut devenir une présentation interactive, un book-trailer, un podcast, une capsule vidéo, un livre numérique, une affiche, une carte mentale ou une production collaborative. Ces nouvelles formes facilitent la circulation du message et peuvent aussi susciter chez les autres l’envie de découvrir l’œuvre présentée.

Cette évolution rejoint directement l’esprit du projet Le Médiateur du livre : le jeune lecteur devient progressivement interprète, créateur, communicateur et médiateur de sa propre expérience de lecture. Les supports du projet prévoient précisément l’enrichissement des présentations par des citations, des images, des éléments audio ou vidéo, ainsi que leur partage à l’aide d’outils numériques collaboratifs.

Cette démarche développe plusieurs compétences à la fois : le goût de lire, la créativité, l’expression orale et écrite, les compétences numériques, la pensée critique, mais aussi la capacité à recommander un livre et à susciter chez les autres l’envie de lire. Le lecteur devient alors véritablement un passeur de livres et de sens.

Dans cette perspective, Le Médiateur du livre rejoint pleinement les questions soulevées pendant la conférence : Comment les jeunes lisent-ils aujourd’hui ? Comment parlent-ils de leurs lectures ? Comment partagent-ils leurs impressions, leurs émotions et leurs interprétations ? Et comment transformer ces nouvelles pratiques en occasions d’apprentissage, de dialogue et de création ?

Ainsi, BOOKLAB ne s’est pas limité à réfléchir aux transformations de la lecture : nous avons voulu montrer, à travers ce projet, comment ces transformations peuvent être accompagnées pédagogiquement et devenir une ressource pour donner davantage de sens, de voix et d’autonomie aux jeunes lecteurs.

✍️ Lire pour créer – le Prix de la Francophonie, 28 ans de créativité francophone

BOOKLAB a également mis en valeur les activités d’écriture créative et les initiatives développées autour du Concours Prix de la Francophonie – édition 2026, arrivé cette année à sa 28e édition.

Au fil du temps, ce concours est devenu bien davantage qu’une simple compétition scolaire. Il constitue un véritable espace de création, d’expression personnelle, de rencontre avec la langue française et de dialogue interculturel. Il s’inscrit dans une histoire de coopération éducative et culturelle entre Onești et Eysines, nourrie par des projets, des rencontres, des échanges et une volonté commune de faire vivre la francophonie auprès des jeunes générations.

L’écriture créative y occupe une place essentielle. Les élèves sont invités à transformer leurs lectures, leurs expériences, leurs émotions, leurs questionnements et leur imaginaire en textes personnels. Ils passent ainsi du statut de lecteurs à celui d’auteurs, capables de réinvestir ce qu’ils ont découvert dans les livres pour produire à leur tour du sens, une voix et une vision du monde.

Dans cette perspective, lire et écrire apparaissent comme deux mouvements complémentaires : la lecture nourrit l’imaginaire, ouvre des univers, donne accès à d’autres voix et à d’autres manières de penser ; l’écriture permet ensuite de reprendre, transformer, prolonger et recréer ces expériences dans une production personnelle.

Le concours valorise précisément cette circulation entre réception et création. Les jeunes ne sont plus uniquement destinataires d’un texte : ils deviennent capables de construire un point de vue, d’organiser leur pensée, de choisir un ton, une forme, une voix et de s’adresser à un lecteur.

Au fil des éditions, de nombreux élèves d’Onești ont été récompensés dans le cadre de ce concours francophone d’écriture créative, avec des diplômes, des prix en livres et, pour les lauréats du premier prix, la possibilité de vivre une expérience culturelle à Eysines et Bordeaux.

Cette dimension est particulièrement importante dans l’esprit de BOOKLAB : écrire, c’est aussi médiatiser sa lecture, transformer une expérience intime en message partageable, faire passer une émotion ou une idée vers un autre lecteur. L’écriture créative devient ainsi une forme de médiation à part entière.

Le Prix de la Francophonie participe également à la construction d’une véritable communauté autour de la langue française. Élèves, enseignants, bibliothécaires, partenaires culturels, associations et institutions locales y contribuent ensemble, créant un lien durable entre l’école, la culture et la francophonie et en mettant en valeur le rôle du jumelage entre Eysines et Onești dans cette dynamique de coopération durable, de solidarité internationale et d’ouverture culturelle, qui offre aux jeunes l’occasion d’élargir leurs horizons tout en célébrant la diversité linguistique et culturelle.

Dans le cadre du projet BOOKLAB, cette expérience permet de montrer comment la lecture nourrit l’écriture qui prolonge la lecture, et les deux deviennent des moyens de se comprendre soi-même, de rencontrer l’autre et de créer ensemble. Le concours Prix de la Francophonie rejoint pleinement l’une des ambitions centrales de BOOKLAB : faire de l’élève un lecteur actif, un auteur, un créateur et un médiateur, capable de transformer ce qu’il lit en une nouvelle forme d’expression et de partager cette création avec les autres.

🌐 Construire des ponts entre l’école et la communauté

Au-delà des outils et des activités pédagogiques, le projet BOOKLAB nous a permis de rappeler que la culture de la lecture se construit grâce à une pluralité d’acteurs : enseignants, parents, bibliothécaires, écrivains, éditeurs, formateurs, médiateurs et partenaires éducatifs. Notre objectif a également été de renforcer les liens entre l’école, la famille, la bibliothèque et la communauté, tout en créant de nouvelles perspectives de coopération éducative et interculturelle.

💛 Pourquoi BOOKLAB ?

Parce que la lecture est bien davantage qu’une compétence scolaire. Elle est une manière de comprendre son époque, rencontrer l’autre, développer sa pensée critique, nourrir son imaginaire et habiter le monde autrement.

Ces quelques images racontent une partie de cette aventure : des écrans partagés, des livres, des voix, des idées, des sourires, des questions et surtout des personnes qui ont accepté de se rencontrer autour d’une conviction commune :

Les livres, les langues et la lecture nous unissent.

Nous adressons nos plus chaleureux remerciements à l’ensemble de nos partenaires, collègues et membres de l’équipe de projet, dont l’engagement, la disponibilité et la confiance ont contribué à faire vivre BOOKLAB dans un véritable esprit de coopération. Nous souhaitons exprimer une gratitude toute particulière à nos partenaires de la République de Moldavie, bénéficiaires directs du projet BOOKLAB, pour leur implication active, leur ouverture, leur enthousiasme et la qualité des échanges construits tout au long de cette expérience. Leur participation a donné une dimension profondément humaine et interculturelle au projet et a renforcé les liens entre nos communautés éducatives.

📚🌍💛 Merci à toutes et à tous d’avoir contribué, par vos idées, votre énergie et votre présence, à faire de BOOKLAB un espace partagé de lecture, de création, de dialogue et de coopération.

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Publicat în BOOKLAB – Laboratorul de lectură digitală, La Journée européenne des langues, La médiation de la lecture, Mediatorul cărții

Cartea și lectura între tradiție și inovație

Publicat de de Virginia Braescu

BOOKLAB – Laboratorul de lectură digitală

Cartea și lectura între tradiție și inovație
📅 23–26 septembrie 2026

📍 Colegiul Național „Grigore Moisil” Onești
💻 Format hibrid: activități de tip job shadowing , cu prezență fizică la Onești, în România, și conferință internațională online, pe Zoom.

🌍 Context: Ziua Europeană a Limbilor 2026. Organizații partenere din România – Republica Moldova – Franța – Maroc.

Colegiul Național „Grigore Moisil” Onești, în parteneriat cu Liceul Teoretic „Iulia Hașdeu” din Chișinău , organizează BOOKLAB – laboratorul de lectură digitală, un schimb de experiență dedicat practicilor contemporane de promovare a lecturii și dezvoltării unei comunități educaționale în jurul cărții.

Evenimentul propune o reflecție asupra relației dintre tradiție și inovație , pornind de la întrebarea:
Cum păstrăm profunzimea lecturii și valorificăm, totodată, noile forme de acces la cunoaștere, expresie artistică și creație literară?

BOOKLAB reunește profesori, elevi, părinți și parteneri educaționali într-un cadru de învățare, dialog și colaborare. Activitățile vor include prezentări de bune practici, ateliere, exemple de lectură interactivă, scriere creativă, podcast, book-trailer, gamificare, utilizarea resurselor digitale și dezvoltarea cluburilor de lectură.

O atenție specială va fi acordată ecosistemului lecturii și rolului pe care îl au profesorii, părinții, scriitorii, editorii, bibliotecarii, formatorii și elevii în construirea unei culturi vii a cărții.

În cadrul întâlnirii vor fi valorificate și experiențele dezvoltate prin proiectele „Mediatorul cărții” și „Prix de la Francophonie”, în care elevul devine cititor activ, traducător, interpret, creator și promotor al lecturii.

Evenimentul face parte dintr-un proiect mai larg privind îmbunătățirea calității educației și se desfășoară sub forma unui schimb de experiență de tip job shadowing hibrid , realizat în colaborare cu profesori de la Liceul Teoretic „Iulia Hașdeu” din Chișinău, Republica Moldova , și cu invitați online din România, Franța și Maroc , susținând dimensiunea interculturală și internațională a activității.

Obiective:

  • promovarea lecturii prin metode tradiționale și digitale;
  • dezvoltarea gândirii critice și a creativității;
  • valorificarea și valorizarea activităților didactice interactive și colaborative;
  • stimularea medierii culturale prin carte;
  • consolidarea cooperării dintre școală, familie și comunitate;
  • dezvoltarea unor noi parteneriate educaționale internaționale.

Deviza evenimentului: „Cărțile, limbile și lectura ne unesc.”

BOOKLAB își propune să transforme lectura într-un spațiu comun de cunoaștere, dialog, creativitate și cooperare.

#BOOKLAB #ZiuaEuropeanaALimbilor2026 #JournéeEuropéennedesLangues #EuropeanDayOfLanguages #CarteașiLectura #Lectura #LecturaDigitala #TraditieSiInovatie #MediatorulCartii #ClubDeLectura #ScriereCreativa #Creativitate #GandireCritica #MediereCulturală #Francofonie #Educație #JobShadowing #SchimbdeExperiență #ÎnvățareColaborativă #ParteneriatEducațional #CooperareInternațională #Interculturalitate #ȘcoalăFamilieComunitate #Elevi #Profesori #Părinți #Biblioteci #MeseriileCărții #Onești #România #RepublicaMoldova #Franța #Maroc

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Le livre et la lecture entre tradition et innovation

Publicat de de Virginia Braescu

🌍 Contexte: La Journée européenne des langues 2026

📚 BOOKLAB – LE LABORATOIRE DE LECTURE NUMÉRIQUE

Le livre et la lecture entre tradition et innovation

📅 23–26 septembre 2026

📍 Onești, Roumanie & en ligne sur Zoom

🌐 République de Moldavie – Roumanie – France – Maroc

À l’occasion de la Journée européenne des langues 2026, BOOKLAB ouvre un espace international de rencontre, de réflexion et de création autour du livre, de la lecture et de l’évolution de leurs usages, de leurs supports et de leurs pratiques.

Enseignants, élèves, formateurs, bibliothécaires, écrivains, éditeurs, professionnels du livre et partenaires éducatifs de plusieurs pays partageront leurs expériences, leurs pratiques et leurs projets autour d’une question centrale :

Comment préserver la profondeur de la lecture tout en valorisant les nouvelles formes d’accès aux œuvres et aux contenus, les nouvelles pratiques de lecture, ainsi que les nouvelles modalités d’expression, de création littéraire et de partage ?

📖 Nous lisons.

💡 Nous comprenons.

🎨 Nous créons.

🤝 Nous partageons.

De la lecture traditionnelle aux pratiques numériques, du livre imprimé aux ressources multimodales, du journal de lecture au podcast, au book-trailer, à la gamification et à l’écriture créative, BOOKLAB propose d’explorer la lecture comme une expérience vivante, culturelle, relationnelle et créative.

La rencontre mettra également en lumière les métiers du livre et le rôle complémentaire des différents acteurs qui contribuent à construire une véritable culture de la lecture : enseignants, parents, écrivains, éditeurs, bibliothécaires, formateurs et médiateurs du livre.

L’élève y occupe une place centrale : il devient progressivement lecteur actif, traducteur, interprète, créateur, communicateur et médiateur, capable de construire du sens, de développer sa pensée critique, d’exprimer sa sensibilité et de partager son expérience de lecture avec les autres.

Une attention particulière sera accordée aux activités pédagogiques qui créent des passerelles entre tradition et innovation : lecture expressive, cercles de lecture, journal du lecteur, écriture créative, podcast, vidéo, book-trailer, quiz interactifs, gamification, projets collaboratifs et usages réfléchis des outils numériques.

BOOKLAB valorisera également des initiatives et des expériences déjà développées autour de la médiation du livre, notamment le projet « Le Médiateur du livre » et le concours d’écriture créative Prix de la Francophonie 2026, dans une perspective de dialogue entre langues, cultures, pratiques éducatives et communautés de lecteurs.

L’événement se déroulera dans un format hybride, avec des activités en présentiel à Onești et des interventions en ligne, sur Zoom, réunissant des partenaires de Roumanie, de la République de Moldavie, de France et du Maroc.

Au-delà du partage de pratiques, l’objectif est de renforcer les liens entre l’école, la famille, la bibliothèque et la communauté, de favoriser les rencontres entre professionnels et de créer de nouvelles perspectives de coopération éducative et interculturelle.

Pourquoi BOOKLAB? Parce que la lecture est aussi une manière d’habiter le monde, de rencontrer l’autre, de mieux comprendre son époque et d’imaginer ensemble un avenir commun.

💛 Notre devise : « Les livres, les langues et la lecture nous unissent. »

#BOOKLAB #JournéeEuropéenneDesLangues #Lecture #Francophonie #MétiersDuLivre #LectureNumérique #InnovationPédagogique #Créativité #PenséeCritique #MédiationDuLivre #UnAvenirCommun #Roumanie #RépubliqueDeMoldavie #France #Maroc

Publicat în BRIDGES, Centrul de Training, Consultanță și Mediere, ERASMUS+

Une nouvelle pédagogie du regard pour construire la résilience contre la haine identitaire

Publicat de de Virginia Braescu

🌉 BRIDGES – Ensemble pour des communautés plus résilientes !

Éducation, dialogue interculturel, esprit critique et coopération européenne au service de communautés plus informées, plus inclusives et plus fortes.

Cette année 2026, l’Association CTCM Onești, Roumanie, en qualité d’organisation partenaire, a participé à la formation internationale « BRIDGES – Building Resilience Against Identity-Based Hate in Global Contexts », organisée à Massy, en France, dans le cadre du programme Erasmus+, KA153 – Mobility of Youth Workers, le projet Construire la Résilience contre la Haine Identitaire en Contexte Global (2025-3-FR02-KA153-YOU-000367858).

L’Association CTCM Onești a été représentée lors de cette mobilité par des enseignants bénévoles, membres de l’association, issus de trois établissements scolaires associés aux activités éducatives et européennes de l’organisation : Colegiul Național « Grigore Moisil » Onești, Școala Gimnazială « George Călinescu » Onești, Școala Gimnazială « Constantin Platon » Bacău.

La participation de ces enseignants a renforcé la dimension éducative du projet et a créé les conditions d’un véritable transfert de l’expérience Erasmus+ vers les communautés scolaires qu’ils représentent. Grâce à leur contact direct avec les élèves, leurs collègues, les familles et les partenaires éducatifs, les enseignants participants deviennent de véritables facilitateurs et multiplicateurs des acquis du projet, capables de valoriser les méthodes, les outils et les approches expérimentés pendant la mobilité dans des contextes pédagogiques concrets.

La mobilité a réuni des animateurs de jeunesse, des formateurs, des enseignants et des représentants d’organisations partenaires venus de France, de Roumanie, d’Allemagne, d’Italie, du Maroc et de Turquie, dans un espace authentique d’apprentissage, de coopération et de dialogue interculturel. Leur objectif commun était de développer les compétences nécessaires pour prévenir les formes de haine fondées sur l’identité et renforcer la capacité des communautés à réagir de manière responsable à la désinformation, à la manipulation médiatique, aux stéréotypes, à la polarisation sociale et aux discours de haine.

Le projet a été coordonné par Hajia Adiza – France, en partenariat avec l’Association CTCM Onești, Roumanie, Agdz Volunteers Without Borders – Maroc, AGIC – African German Information Center – Allemagne, World Net – Italie et Pandemic Generation – Turquie.

L’éducation comme outil de prévention et de résilience

Au cours des sept journées de formation, les participants ont exploré, à travers des méthodes d’éducation non formelle, des thématiques essentielles pour l’éducation et le travail avec les jeunes : l’identité et la diversité culturelle, les stéréotypes et les préjugés, la discrimination, les mécanismes des discours de haine, la radicalisation, la communication non violente, la gestion des conflits, le dialogue interculturel et la participation démocratique.

Une attention particulière a été accordée au rôle de l’éducation dans la construction d’une société où les différences peuvent devenir des ressources pour la coopération, et où le dialogue peut contribuer à prévenir la marginalisation, les tensions et l’escalade des conflits.

Pour les enseignants bénévoles membres de l’Association CTCM, issus des trois établissements représentés, cette dimension du projet présente une pertinence particulière, car les méthodes expérimentées peuvent être transférées dans les activités pédagogiques, les projets extrascolaires, les heures de vie de classe, les ateliers de formation, les activités Erasmus+ et les initiatives communautaires destinées aux jeunes.

Éducation aux médias et esprit critique dans un monde de l’information accélérée

L’éducation aux médias a occupé une place centrale dans le programme, dans un contexte où les jeunes sont quotidiennement exposés à un volume considérable d’informations, d’opinions, d’images et de contenus diffusés par les réseaux sociaux et les plateformes numériques.

Les participants ont analysé la manière dont la désinformation, les fausses informations, la manipulation médiatique et les contenus polarisants peuvent influencer les perceptions, les émotions et les comportements individuels et collectifs.

À travers des exercices pratiques, des études de cas et des activités collaboratives, ils ont expérimenté des stratégies permettant de vérifier l’information, d’évaluer la crédibilité des sources, d’identifier les mécanismes de manipulation et de développer une attitude critique et réflexive face aux contenus médiatiques.

Pour les enseignants, ces compétences sont devenues indispensables. L’école n’est plus seulement un espace de transmission des savoirs ; elle est aussi un lieu où les élèves apprennent à questionner, à vérifier, à comparer, à argumenter et à distinguer l’information fiable de la manipulation.

« Penser globalement, agir localement »

À partir du principe stratégique « penser globalement, agir localement », le programme de la mobilité a intégré une grande diversité de méthodes participatives et expérientielles : Fishbowl, Gallery Walk, World Café, simulations, jeux de rôle, études de cas, activités de team-building et exercices de réflexion individuels et collectifs.

Ces méthodes ont mis les participants dans une posture active. Ils n’ont pas été de simples récepteurs d’informations, mais de véritables co-constructeurs du processus d’apprentissage.

Ils ont également expérimenté des stratégies de gestion du stress, des techniques de médiation des conflits, des outils de communication empathique et non-violente, ainsi que des méthodes de facilitation du dialogue dans des contextes multiculturels ou sensibles.

La valeur de ces outils réside notamment dans leur caractère transférable. Les participants de Roumanie, membres bénévoles de l’Association CTCM Onești (prof. Magdalena-Maria Velicu, prof. Elena-Florina Miron, prof. Ana-Maria Bostan, prof. Cristi Mihai Mandel, ing. Dragoș Dudeci), peuvent les adapter à leurs activités avec les élèves et les étudiants, avec leurs collègues, les familles et différents groupes de jeunes, contribuant ainsi au développement d’environnements éducatifs fondés sur le respect, la participation, la réflexion et la responsabilité.

Le Guide BRIDGES – de l’expérience à la ressource éducative

L’un des résultats importants de la mobilité est l’élaboration collaborative du Guide BRIDGES, conçu comme une ressource éducative destinée aux animateurs de jeunesse, aux enseignants, aux formateurs et aux organisations actives dans le domaine de l’éducation non formelle.

Le guide réunira des méthodes, des activités et des outils pratiques consacrés à la prévention de la haine fondée sur l’identité, au développement de l’esprit critique, à la promotion du dialogue interculturel et au renforcement de la résilience individuelle et communautaire.

Grâce à cette ressource, l’expérience vécue au cours des sept journées de formation dépasse le cadre de la mobilité elle-même et pourra être valorisée ultérieurement dans les activités de l’Association CTCM ainsi que dans les établissements scolaires d’origine des enseignants participants.

La diversité comme ressource d’apprentissage et de coopération

Au-delà du programme de formation, la mobilité de formation BRIDGES a constitué une véritable expérience interculturelle.

La rencontre entre des participants issus de pays, de systèmes éducatifs et de contextes culturels différents a montré que la diversité peut devenir une ressource pour l’apprentissage, la créativité et l’innovation lorsqu’elle est soutenue par le dialogue et le respect mutuel.

Les visites culturelles, les activités informelles, les échanges d’expériences et les moments de réflexion ont consolidé les relations entre les participants et créé les conditions favorables à de futures collaborations et à de nouveaux projets Erasmus+.

Pour les membres de l’Association CTCM Onești, ce type de mobilité contribue non seulement au développement des compétences individuelles, mais également au renforcement des liens entre l’organisation non gouvernementale, l’école et la communauté, tout en favorisant la construction d’un réseau éducatif local ouvert à la coopération européenne.

De la mobilité à l’impact local

Pour l’Association CTCM Onești, la participation au projet BRIDGES constitue une nouvelle étape dans sa mission de promotion de l’éducation non formelle, de la formation continue, de la participation active, du dialogue interculturel et de la coopération européenne.

Les compétences et les expériences acquises par les participants seront valorisées par des activités de dissémination, des ateliers, des activités pédagogiques, des échanges de bonnes pratiques, des rencontres avec des élèves et des enseignants, des projets locaux et européens, ainsi que des initiatives consacrées au développement de l’esprit critique, à l’éducation aux médias, à la communication, à la médiation et au dialogue interculturel.

Ainsi, l’expérience Erasmus+ acquise dans un contexte international revient dans les communautés scolaires, y est adaptée aux besoins locaux et devient une ressource pour de nouvelles activités éducatives et de nouvelles opportunités d’apprentissage.

La mobilité a contribué au développement professionnel des participants qui deviendront des ressources pour l’Association CTCM et pour les écoles associées, et l’expérience européenne se transformera en impact pour la communauté.

Nous remercions l’organisation coordinatrice, Hajia Adiza France, pour son professionnalisme, son accueil chaleureux et la qualité du cadre d’apprentissage fondé sur le dialogue, l’ouverture et la coopération.

Nous remercions également toutes les organisations partenaires et tous les participants pour leur engagement, leur disponibilité et leur contribution à la construction d’une communauté internationale d’apprentissage réunie autour d’une même conviction : l’éducation peut devenir l’un des outils les plus puissants pour prévenir la haine, la désinformation, la manipulation et la polarisation sociale.

🌉 Construisons des ponts de communication, pas des murs.

Choisissons le dialogue plutôt que les discours de haine, l’esprit critique plutôt que la manipulation, la coopération plutôt que la polarisation et l’engagement actif plutôt que l’indifférence.

De l’apprentissage à l’action.
De la mobilité à l’école et à la communauté.
De l’expérience européenne à l’impact local.

🌍 Rejoignez-nous ! Prenez part au changement ! Ensemble, construisons des communautés plus informées, plus inclusives et plus résilientes.

#BRIDGES #ErasmusPlus #KA153 #MobilityOfYouthWorkers #HajiaAdiza #CTCMOnesti #MediaLiteracy #CriticalThinking #InterculturalDialogue #NonFormalEducation #YouthParticipation #ActiveCitizenship #HumanRights #BuildingResilience #BuildingBridges #LearningTogether #EuropeanCooperation #TeacherDevelopment #France #Romania #Germany #Italy #Morocco #Türkiye

Publicat în Réseau ASPnet Roumanie – Écoles associées de l’UNESCO, UNESCO

Réseau ASPnet Roumanie – Écoles associées de l’UNESCO : Ensemble pour la paix, le dialogue interculturel et le développement durable

Publicat de de Virginia Braescu

🇺🇳🌍 Aujourd’hui, le 11 juin 2026, le Collège National « Grigore Moisil » (Onești, Roumanie) a participé à la réunion mensuelle du réseau ASPnet Roumanie – Écoles associées de l’UNESCO, un espace privilégié de dialogue professionnel, de coopération et d’apprentissage mutuel entre les établissements qui partagent les valeurs et la mission de l’UNESCO.

Cette rencontre a offert le contexte de diffuser des projets éducatifs significatifs menés au sein des écoles membres, mettant en lumière la diversité des initiatives consacrées à l’éducation à la paix, au développement durable, au patrimoine culturel, à l’inclusion et à l’innovation pédagogique.

Lors de la session de diffusion, le Collège National « Grigore Moisil » (Onești, Roumanie) a partagé des expériences et des résultats issus de la participation des enseignants et des élèves à des projets et mobilités internationales, illustrant la manière dont la coopération européenne et internationale contribue au développement des compétences clés, stimule la créativité et renforce le dialogue interculturel.

🔹 « Villes créatives et langue française : art, littérature et formation – du centre urbain au club scolaire » – projet présenté à la suite de la participation de Mme Virginia-Smărăndița Brăescu, professeure et doctorante, au colloque international Villes créatives et langue française : Art, Littérature et Formation. Quels potentiels à l’ère des mutations culturelles, numériques et éducatives ? Cette initiative internationale a été organisée à Ouarzazate, au Maroc, par la Ligue Marocaine des Professeurs de Français (LIMPF) en partenariat avec l’UNESCO, les Alliances Françaises d’Ouarzazate, l’Institut Français du Maroc, LORISLAM, l’AUF, l’AMRAC et Le Livre Ouvert. Elle a mis en valeur le dialogue interculturel, le patrimoine culturel et le rôle de la langue française comme espace de rencontre et de coopération entre les cultures. (https://villescrea26.sciencesconf.org/?lang=fr)

🔹 « Start en Robotique avec Erasmus+ » – projet Erasmus+ VET qui développe les compétences STEM, l’esprit d’innovation et la capacité des élèves à utiliser la technologie de manière créative, responsable et orientée vers la résolution de problèmes concrets.
(https://startinrobotica.moisilonesti.ro/)

Au-delà des présentations elles-mêmes, cette réunion a constitué une précieuse occasion de réflexion collective sur le rôle des écoles ASPnet dans la promotion des valeurs de l’UNESCO et dans la formation de jeunes responsables, engagés et ouverts sur le monde. Les échanges d’idées, les exemples de bonnes pratiques et les projets présentés ont démontré, une fois de plus, la force d’une communauté éducative unie autour des mêmes idéaux : la paix, la solidarité, le respect de la diversité et le développement durable.

Nous adressons nos sincères remerciements à Mme Ligia Deca, Secrétaire générale de la Commission nationale roumaine pour l’UNESCO, ainsi qu’à Mme Gabriela Gabor, experte de la Sous-commission Éducation de la CNR-UNESCO, pour la coordination de cette communauté professionnelle d’apprentissage et pour leur soutien constant au dialogue, à la coopération et au partage d’expériences entre les écoles membres du réseau ASPnet Roumanie.

Nous remercions également l’ensemble des établissements participants pour la générosité avec laquelle ils ont partagé leurs expériences, leurs projets et leurs exemples de bonnes pratiques. Grâce à de telles rencontres, le réseau ASPnet Roumanie s’affirme comme un véritable laboratoire d’idées, d’innovation et de coopération éducative, où chaque école contribue à construire une culture de l’excellence, de la solidarité et de la responsabilité mondiale.

#ASPnetRomania #UNESCO #ÉcolesAssociéesUNESCO #ASPnet #Diffusion #BonnesPratiques #CoopérationÉducative #ErasmusPlus #Francophonie #DialogueInterculturel #ÉducationÀLaPaix #DéveloppementDurable #CollègeNationalGrigoreMoisilOnesti #UNESCORoumanie

https://virginiabraescu.net/2026/06/11/reseau-aspnet-roumanie-ecoles-associees-de-lunesco-ensemble-pour-la-paix-le-dialogue-interculturel-et-le-developpement-durable/

Publicat în Rețeaua ASPnet România – Școli Asociate UNESCO

Rețeaua ASPnet România – Școli Asociate UNESCO: Împreună pentru pace, dialog intercultural și dezvoltare durabilă

Publicat de de Virginia Braescu

🇺🇳🌍 Astăzi, 11 iunie 2026, Colegiul Național „Grigore Moisil” Onești a participat la reuniunea lunară a rețelei ASPnet România – Școli Asociate UNESCO, un spațiu privilegiat de dialog profesional, colaborare și învățare reciprocă între instituțiile care împărtășesc valorile și misiunea UNESCO.

Întâlnirea a oferit oportunitatea diseminării unor proiecte educaționale relevante desfășurate în școlile membre, evidențiind diversitatea inițiativelor dedicate educației pentru pace, dezvoltării durabile, patrimoniului cultural, incluziunii și inovării pedagogice.

În cadrul sesiunii de diseminare, Colegiul Național „Grigore Moisil” Onești a împărtășit experiențe și rezultate obținute prin participarea profesorilor și elevilor la proiecte și mobilități internaționale, evidențiind modul în care cooperarea europeană și internațională contribuie la dezvoltarea competențelor-cheie, la stimularea creativității și la consolidarea dialogului intercultural.

🔹 „Orașe creative și limba franceză: artă, literatură și formare – de la centrul urban la clubul școlar” – proiect prezentat ca urmare a participării doamnei prof. drd. Virginia-Smărăndița Brăescu la Colocviul internațional Villes créatives et langue française : Art, Littérature et Formation. Quels potentiels à l’ère des mutations culturelles, numériques et éducatives ? Această inițiativă internațională a fost organizată la Ouarzazate, Maroc, de LIMPF – Ligue Marocaine des Professeurs de Français în parteneriat cu UNESCO, Alliances Françaises d’Ouarzazate, Institut Français Maroc, LORISLAM, AUF, AMRAC, Le Livre Ouvert și a valorificat dialogul intercultural, patrimoniul cultural și rolul limbii franceze ca spațiu de întâlnire și cooperare între culturi. (https://villescrea26.sciencesconf.org/?lang=fr)

🔹 „Start în Robotică cu Erasmus+” – proiect Erasmus+ VET care dezvoltă competențele STEM, spiritul inovator și capacitatea elevilor de a utiliza tehnologia în mod creativ, responsabil și orientat spre rezolvarea problemelor reale. (https://startinrobotica.moisilonesti.ro/)

Dincolo de prezentările propriu-zise, reuniunea a constituit o valoroasă oportunitate de reflecție comună asupra rolului școlilor ASPnet în promovarea valorilor UNESCO și în formarea unor tineri responsabili, implicați și deschiși către lume. Schimbul de idei, exemplele de bune practici și proiectele prezentate au demonstrat, încă o dată, forța unei comunități educaționale unite de aceleași idealuri: pace, solidaritate, respect pentru diversitate și dezvoltare durabilă.

Adresăm mulțumiri deosebite doamnei Ligia Deca, Secretar General al Comisiei Naționale a României pentru UNESCO, și doamnei Gabriela Gabor, Expert în Subcomisia Educație a CNR UNESCO, pentru coordonarea acestei comunități profesionale de învățare și pentru susținerea constantă a dialogului, cooperării și schimbului de experiență între școlile membre ale rețelei ASPnet România.

Mulțumim, de asemenea, tuturor instituțiilor participante pentru generozitatea cu care au împărtășit experiențe, proiecte și exemple de bune practici. Prin astfel de întâlniri, rețeaua ASPnet România se afirmă ca un veritabil laborator de idei, inovație și colaborare educațională, în care fiecare școală contribuie la construirea unei culturi a excelenței, a solidarității și a responsabilității globale.

#ASPnetRomania #UNESCO #ScoliAsociateUNESCO #ASPnet #Diseminare #BunePractici #CooperareEducationala #ErasmusPlus #Francophonie #DialogIntercultural #EducatiePentruPace #DezvoltareDurabila #ColegiulNationalGrigoreMoisilOnesti #UNESCORomania

Publicat în Concours francophones, Francophonie, La Pléiade

Retour sur le Concours international „La Pléiade” 2026 : quand la passion du français se transforme en réussite

Publicat de de Virginia Braescu

Parmi les concours qui valorisent véritablement la réflexion, la créativité et la maîtrise de la langue française, le Concours international de langue française « La Pléiade » occupe une place particulière. Organisé par le Collectif de langue française de la Faculté des Lettres, Histoire, Philosophie et Théologie de l’Université de l’Ouest de Timișoara, ce concours s’est adressé en 2026 aux lycéens de Roumanie, de la République de Moldavie et de Serbie et a eu pour objectif de promouvoir l’étude du français, l’expression écrite et la créativité des jeunes francophones.

L’édition 2026 a invité les participants à relever un double défi intellectuel : rédiger un essai argumentatif en français pour répondre à la question « Peut-on comprendre une culture à travers sa musique ? » et traduire en roumain un extrait du roman Rue Escalei de Laura Nicolae. Ces deux épreuves exigeaient à la fois des compétences linguistiques solides, une réflexion personnelle approfondie et une réelle sensibilité culturelle.

C’est avec une grande satisfaction que je partage les résultats obtenus par mes élèves du Collège National « Grigore Moisil » (Onești, Roumanie) que j’ai eu le plaisir d’accompagner et de coordonner dans cette aventure intellectuelle et francophone.

Cette année, six élèves ont été distingués, recevant des prix et des mentions honorables qui récompensent leur sérieux, leur créativité et leur engagement dans l’apprentissage du français.

🏆 Élèves récompensés :

🥉 Burnichi Raul-Andrei (IXe) – 3e Prix
🥉 Pavel Bianca-Ioana (XIe) – 3e Prix
🥉 Neagu Vasile-Florinel (XIIe) – 3e Prix
🏅 Ilieș Alexandra-Ioana (XIe) – Mention honorable
🏅 Fetahu Andra-Florina (XIe) – Mention honorable
🏅 Burlacu Larisa (IXe) – Mention honorable

Au-delà des distinctions obtenues, je souhaite souligner l’investissement de chacun de ces élèves. Participer à un concours international de cette envergure signifie accepter de réfléchir, d’argumenter, de traduire, de nuancer sa pensée et de s’exprimer avec précision dans une langue étrangère. C’est aussi apprendre à dialoguer avec d’autres cultures et à découvrir le français comme langue de création, de réflexion et d’ouverture au monde.

Je suis particulièrement heureuse de voir des élèves de plusieurs niveaux d’études – de la IXe à la XIIe – s’engager avec enthousiasme dans ce projet et démontrer que la francophonie continue d’inspirer les jeunes générations.

Je remercie chaleureusement l’équipe organisatrice du concours, les enseignants du Collectif de langue française de la Faculté des Lettres, Histoire, Philosophie et Théologie de l’Université de l’Ouest de Timișoara, ainsi que les membres du jury, pour leur engagement constant en faveur de la promotion de la langue française et de l’excellence académique.

Ces résultats constituent une belle reconnaissance du travail accompli, mais surtout une invitation à poursuivre le voyage. Car apprendre le français, c’est bien plus qu’acquérir une langue : c’est découvrir d’autres regards sur le monde, développer son esprit critique et construire des ponts entre les cultures.

Je félicite chaleureusement tous mes élèves récompensés et je leur souhaite de continuer à écrire, à réfléchir, à créer et à rêver en français. 🇫🇷✨

Termenul limită de înscriere pentru Concursul internațional La Pléiade (lb. franceză)

#LaPleiade2026 #Francophonie #FLE #UVT #LettresUVT #FrançaisLangueÉtrangère #MoisilOnesti #JeunesFrancophones #FrancophonieEnAction #RéussirEnFrançais #ConcoursInternational

Publicat în Concours francophones, Francophonie

FRANCOCEX 2026 : écrire, imaginer et réussir en français

Publicat de de Virginia Braescu

🇫🇷✨C’est avec beaucoup de joie que je partage aujourd’hui les résultats obtenus par mes élèves du Collège National « Grigore Moisil » (Onești, Roumanie) lors de la première édition du concours national de français FRANCOCEX 2026, dont j’ai eu le plaisir d’assurer la coordination pédagogique.

Organisé par le Centre Départemental d’Excellence de Iași, en partenariat avec l’Université « Alexandru Ioan Cuza » de Iași et l’Institut Français de Iași, ce concours s’adressait aux élèves de collège et de lycée apprenant le français comme langue étrangère. Les participants étaient invités à rédiger un texte narratif original inspiré de l’univers francophone et à l’accompagner d’un dessin illustratif. Une belle occasion de conjuguer maîtrise de la langue, créativité, imagination et expression artistique.

Je suis particulièrement heureuse que plusieurs de mes élèves aient relevé ce défi avec enthousiasme, sérieux et sensibilité. Leurs productions ont témoigné non seulement de leurs compétences en français, mais aussi de leur capacité à créer, à rêver et à donner vie à des univers personnels par l’écriture.

🌟 Je félicite tout particulièrement FETAHU ANDRA-FLORINA, élève en XIe E, Sciences sociales, qui a obtenu le Premier Prix national avec la note maximale de 10,00 au niveau B2. Cette distinction récompense un travail constant, une belle maîtrise de la langue française et un engagement exemplaire. Je lui adresse toutes mes félicitations et l’encourage à poursuivre avec confiance son parcours francophone.

👏 Je félicite également tous mes autres élèves ayant participé au niveau B1 et qui ont obtenu de très beaux résultats :

🔹 Ghetu Alessia-Ioana – 9,00
🔹 Treja Valentina-Eliza – 9,00
🔹 Burlacu Larisa – 8,70
🔹 Popescu Alexia-Elena – 8,50
🔹 Burnichi Raul Andrei – 8,00

Au-delà des notes obtenues, je tiens à souligner l’engagement de tous les participants. Chacun d’entre eux a accepté de relever un défi exigeant : écrire en français, imaginer une histoire originale et la mettre en valeur par une illustration personnelle. Cette démarche mobilise non seulement des connaissances linguistiques, mais aussi la créativité, l’esprit critique, la persévérance et la confiance en soi.

À travers leurs textes et leurs dessins, mes élèves nous ont invités à voyager dans des univers variés inspirés par l’espace francophone, son histoire, ses personnages, ses paysages et ses valeurs. Ils ont démontré que le français demeure une langue vivante, une langue de culture, de création, de dialogue et d’ouverture sur le monde.

Je remercie chaleureusement le Centre Départemental d’Excellence de Iași, l’Université « Alexandru Ioan Cuza » de Iași et l’Institut Français de Iași pour cette initiative qui encourage les jeunes à développer leur goût pour la langue française, à exprimer leur créativité et à valoriser leur potentiel.

Ces résultats constituent une belle récompense pour le travail accompli, mais surtout une invitation à continuer à apprendre, à créer et à oser s’exprimer en français. En tant qu’enseignante et coordinatrice de ces élèves, je suis fière de leur parcours, de leur évolution et de la passion qu’ils éprouvent pour la langue française. Je leur souhaite de poursuivre cette aventure francophone avec confiance, curiosité et enthousiasme, en transformant chaque expérience d’apprentissage en une nouvelle occasion de grandir.

Félicitations à tous mes élèves et rendez-vous à la prochaine édition de FRANCOCEX ! 🇫🇷✨
https://cex-iasi.ro/rezultatele-concursului-de-limba-franceza-francocex-editia-i-mai-2026/

#FRANCOCEX2026 #Francophonie #MoisilOnesti #CollègeNationalGrigoreMoisil #JeunesFrancophones #Créativité #ÉcritureCréative #InstitutFrançais #UAIC #CEXIasi #FrancophonieEnAction #RéussirEnFrançais #ÉcrireImaginerRéussir #FLE