En ce début d’année, au pied du sapin , entre les lumières scintillantes et les échos chaleureux de Noël, j’ai découvert un trésor : Moi, réinventée.
Inspirée par L’Arc-en-ciel , symbole d’amour, de joie, de connexion, de lumière, de renaissance et de transformation intérieure, j’ai traversé des ponts de résilience et de rêves, j’ai accroché un sourire rayonnant à mon cœur, et j’ai dessiné des spirales d’espoir dans mon ciel intérieur. Chaque arche, chaque éclat de couleur a été un pas vers une version de moi-même plus courageuse, plus féminine, plus épanouie, plus lumineuse, plus heureuse.
Moi réinventée, c’est choisir de me réinventer chaque jour, d’embrasser l’infini des possibles, de me laisser guider par la lumière intérieure, et d’oser peindre ma vie avec des teintes de bonheur, de sérénité, d’amour, de beauté, de créativité, d’innovation, de prospérité et d’abondance.
Et vous ? Quel est le cadeau que vous vous offrez pour cette nouvelle année ?
Je vous invite à traverser vos propres arches en spirales, à sourire à l’inconnu et à illuminer chaque instant d’une nouvelle énergie.
Que cette année soit pour nous tous un arc-en-ciel de renouveau, où chaque couleur incarne une part de nous, plus belle, plus forte, plus libre.
🙏🎯 La început de an, sub brad 🎄, între luminile sclipitoare ✨✨✨ și ecourile calde ale Crăciunului, am descoperit cel mai prețios dar: Eu, reinventată. ⭐️❤ 🤗🥰🎁🙏
🌟 Inspirată de Curcubeu 🌈, simbol al iubirii, bucuriei, conexiunii, luminii, renașterii și transformării interioare, am traversat poduri de reziliență și vise, mi-am prins un zâmbet radiant în inimă și am desenat spirale de speranță pe cerul meu interior. Fiecare arcadă, fiecare strălucire de culoare a fost un pas către o versiune a mea însămi mai curajoasă, mai feminină, mai împlinită, mai luminoasă, mai fericită.
💫 Eu, reinventată înseamnă că aleg să mă reinventez în fiecare zi, să îmbrățișez infinitul posibilităților, să mă las ghidată de lumina interioară și să îndrăznesc să-mi pictez viața cu nuanțe de fericire, serenitate, iubire, frumusețe, creativitate, inovație, prosperitate și abundență.
🎁 Dar voi? Ce dar vă oferiți pentru acest nou an? Vă invit să traversați propriile arcade în spirale, să zâmbiți necunoscutului și să iluminați fiecare clipă cu o energie nouă.
✨ Fie ca acest an să fie pentru noi toți un curcubeu al reînnoirii, unde fiecare culoare să reflecte o parte din noi, mai frumoasă, mai puternică, mai liberă.
Virginia Brăescu #EuReinventată #CurcubeuDeLumină #PoduriDeTransformare #ZâmbetRadiant #AnNou
Realizarea unei introspecții personale și transmiterea, printr-o scrisoare, a reflecțiilor, speranțelor, aspirațiilor și visurilor către sinele viitor, dezvoltând creativitatea și gândirea critică.
Etapele strategiei:
1. Faza de introspecție și pregătire: Reconectarea cu prezentul
Obiectiv: Identificarea emoțiilor, gândurilor și aspirațiilor actuale.
Activitate:
Participanții răspund la întrebări precum:
Ce mă face fericit/fericită acum?
Care sunt visurile și aspirațiile mele?
Ce lecții de viață am învățat recent?
2. Faza de structurare: Organizarea ideilor
Obiectiv: Structurarea scrisorii în jurul unor teme esențiale.
Teme sugerate:
Prezentul: Succese, provocări, surse de bucurie.
Visurile: Obiective și proiecte actuale.
Viitorul: Mesaje, sfaturi și încurajări pentru sine.
Activitate: Crearea unei hărți mentale pentru organizarea ideilor.
3. Faza de redactare: Conectarea profundă cu sinele
Obiectiv: Traducerea gândurilor într-un text sincer și inspirațional.
Activitate:
Introducerea unei fraze captivante, de exemplu:
„Dragă sine din viitor, îți scriu astăzi pentru a păstra gândurile și visurile mele înainte ca timpul să le estompeze.”
Utilizarea de metafore și stiluri narative introspective.
4. Faza de revizuire: Îmbunătățire și clarificare
Obiectiv: Asigurarea clarității și coerenței textului.
Activitate:
Revederea scrisorii în perechi pentru feedback constructiv.
Discuții de grup pentru evidențierea ideilor comune și a frazelor inspiratoare.
5. Faza de încheiere: Imortalizarea mesajului
Obiectiv: Finalizarea scrisorii și reflecția asupra impactului acesteia.
Activitate:
Sigilarea scrisorii într-un plic, cu o notă despre data la care să fie recitită.
Rezultate așteptate:
1. O scrisoare introspectivă și creativă, reflectând aspirațiile și valorile actuale ale participanților.
2. Îmbunătățirea competențelor de scriere personală și gândire critică.
3. O conexiune profundă cu sinele, favorizând reflecția asupra sensului vieții și al viitorului.
ATELIER D’ÉCRITURE CRÉATIVE EN CLASSE DE FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE
Lettre à mon futur moi
Cette stratégie d’écriture créative valorise l’équilibre entre créativité et réflexion, permettant aux participants de s’exprimer pleinement tout en construisant un lien fort avec leur futur soi.
Objectif principal:
Réaliser une introspection personnelle pour transmettre, à travers une lettre, des réflexions, des espoirs et des rêves à son futur soi tout en développant sa créativité et sa pensée critique.
Étapes de la stratégie
Phase d’introspection et de préparation : Se reconnecter avec le présent
But : Identifier les émotions, pensées et aspirations actuelles.
Activité : Inviter les participants à répondre aux questions suivantes :
Qu’est-ce qui me rend heureux(se) aujourd’hui ?
Quels sont mes rêves et aspirations actuels ?
Quelles leçons de vie ai-je apprises récemment ?
Encourager la prise de notes libres pour capturer les sentiments présents.
Phase de structuration : Organiser ses idées
But : Structurer la lettre autour de thèmes clés pour un récit fluide.
Thèmes suggérés :
Le présent : Décrire ce qui caractérise la vie actuelle (succès, défis, sources de joie).
Les rêves et aspirations : Identifier les objectifs à atteindre et les projets en cours.
Les souvenirs précieux : Noter ce que l’on souhaite préserver dans le futur (valeurs, relations, passions).
Le futur : Exprimer des conseils, encouragements ou rappels pour soi-même.
Activité : Les participants classent leurs idées sous ces thèmes à l’aide d’un tableau ou d’une mind map.
Phase de rédaction : Donner vie à la lettre
But : Traduire les pensées en un texte sincère et inspirant.
Activité :
Proposer une introduction engageante, par exemple :
„Cher futur moi, je t’écris aujourd’hui pour capturer mes pensées et mes rêves avant qu’ils ne s’effacent avec le temps.”
Conseiller d’utiliser un style narratif et introspectif, mêlant souvenirs et projections.
Intégrer des métaphores ou des figures de style pour stimuler la créativité (exemple : „Les nuages sur l’horizon ne sont souvent que des ombres passagères”).
Phase de révision : Affiner et enrichir
But : Vérifier la clarté, la cohérence et la profondeur émotionnelle de la lettre.
Activité :
Relecture en binôme : Chaque participant partage sa lettre avec un partenaire pour obtenir un retour constructif.
Échanges en groupe : Identifier des phrases inspirantes ou des idées communes qui pourraient être approfondies.
Phase de conclusion : Immortaliser le message
But: Finaliser la lettre et réfléchir à son impact à long terme.
Activité :
Inviter les participants à sceller leur lettre dans une enveloppe avec une note précisant la date à laquelle elle devra être relue (par exemple, dans 5 ou 10 ans).
Proposer de conclure par une réflexion engageante : „J’espère que toi, futur moi, n’oublieras jamais de vivre, d’aimer et de rêver avec passion.”
Ressources et outils pédagogiques
Outils numériques : Padlet ou Google Docs pour les prises de notes collaboratives.
Supports d’écriture : Exemples de lettres inspirantes pour déclencher des idées.
Techniques créatives : Exercices de visualisation (imaginez votre futur dans 5 – 10 ans) pour stimuler l’imaginaire.
Résultats attendus:
Une lettre introspective et créative, révélant les aspirations, rêves et valeurs actuelles des participants.
Un renforcement des compétences en écriture personnelle et en pensée critique.
Une connexion plus profonde avec soi-même, propice à une réflexion sur l’avenir et le sens de la vie.
Exemples de lettres rédigées par les élèves en classe de FLE
Rencontre de l’autrice Doina Ionescu avec ses lecteurs
Aujourd’hui, le 22 octobre 2024, la Bibliothèque Municipale « Radu Rosetti » d’Onești a accueilli un événement littéraire unique en son genre, dédié à l’autrice Doina Ionescu, marquant un an depuis la publication de son premier ouvrage intitulé „Le vers rendu au destin”.
L’événement a été ouvert par M. Ionuț Tenie, directeur de la bibliothèque, suivi des interventions de Diana Manea, bibliothécaire, et de Mme Irina Livia Enache, directrice du Collège National „Grigore Moisil” d’Onești, qui ont exprimé la joie de la communauté de rencontrer les écrivains locaux et ont souligné la valeur littéraire apportée par l’autrice Doina Ionescu.
Lors de cette rencontre avec ses lecteurs, l’autrice, ancien professeur de mathématiques au Collège National „Grigore Moisil” d’Onești et diplômée de la Faculté de Mathématiques de l’Université de Bucarest, a mis en lumière son parcours impressionnant, passant de la rigueur des sciences exactes à l’univers sensible de la poésie. Cette transition, de la rigueur des mathématiques à la liberté créative de la poésie, reflète une évolution personnelle profonde. À travers ses poésies, Doina Ionescu explore les contradictions, les émotions et l’essence humaine avec une sensibilité et une innovation frappantes, démontrant comment la poésie peut devenir un refuge spirituel et un espace de régénération, tout comme un calcul mathématique parfaitement équilibré. Dans ses poèmes, tels que „Contradictions” et „Je fais place à la joie”, elle parvient à marier harmonieusement la complexité de la pensée logique avec une sensibilité poétique authentique, intégrant l’idée de dualité et les tensions contrastantes de l’inquiétude intérieure, oscillant entre la décision et l’indécision, entre l’affirmation et la négation, dans sa quête des grandes réponses existentielles.
Prof. Virginia Brăescu, invitée spéciale à cet événement, accompagnée des élèves de la classe 12e F – Philologie, a également réuni d’autres enseignants et élèves du Collège National „Grigore Moisil”d’Onești, les classes 11e F et 11e D (sous la direction des enseignantes Mariana Bereczki, Gabriela-Elena Anghel et Gabriela Terchescu), afin de faciliter la compréhension des textes et de promouvoir un dialogue intergénérationnel à travers la poésie. Sous la coordination des professeurs Virginia-Brăescu et Mariana Bereczki, les élèves ont traduit en français et en anglais leurs poèmes préférés du recueil de l’autrice Doina Ionescu et les ont récités avec enthousiasme lors de l’événement d’aujourd’hui, partageant ainsi ces textes avec les participants seniors de la communauté locale. Une élève du Collège National „Dimitrie Cantemir” d’Onești a également rejoint les élèves du Collège National „Grigore Moisil” d’Onești pour lire une création personnelle.
Avant cet événement, l’autrice Doina Ionescu avait été invitée à une rencontre spéciale avec les élèves du Collège National „Grigore Moisil” d’Onești au sein de leur école. Cette rencontre a permis aux élèves de discuter directement avec l’autrice, de lire ses vers et d’explorer le processus créatif, renforçant ainsi les liens intergénérationnels à travers la poésie.
L’autrice Doina Ionescu a partagé publiquement sa joie de voir ses poèmes prendre la vie ou la vague du bon côté à travers les yeux et les voix de la jeune génération. La rencontre s’est terminée par la remise de livres en guise de récompense pour les élèves, une photo de groupe et une séance de dédicaces.
Chaque élève dispose d’une feuille de papier. Il répond par écrit à la question du professeur: Qui ? Il plie le papier en accordéon et le passe à son voisin.
Sur le papier qu’il a reçu de son voisin il répond à la question: Comment est-il/elle ?, replie le papier et le passe à son voisin et ainsi de suite pour les questions: Que fait-il ? Où ? Quand ? Pourquoi ?
3) Chaque élève lit en silence l’histoire complète de la dernière feuille qu’il a reçue et corrige éventuellement les incorrections linguistiques et autres.
4) Lecture de quelques textes à haute voix.
B) Suspens collectif
Le professeur explique que la classe va créer une histoire collective de suspens de 10 lignes. Il donne la première phrase: „ Il est minuit et un bruit étrange me fait tressaillir ”.
Par groupes de deux, les élèves composent une phrase qui va suivre la première.
Chacun lit sa phrase et la classe choisit quelle phrase sera adoptée par tous. Son auteur va l’écrire au tableau.
Ce jeu se poursuit jusqu’à la fin de l’histoire. Ensuite la classe invente un titre.
C) Devoir à la maison:
On donne aux élèves le canevas suivant et on leur demande d’écrire une mini-histoire:
Article + adjectif masculin
Nom masculin ( nom propre, profession, personnage connu,…)
Moi, réinventée 
En ce début d’année, au pied du sapin 
Inspirée par L’Arc-en-ciel 
Moi réinventée, c’est choisir de me réinventer chaque jour, d’embrasser l’infini des possibles, de me laisser guider par la lumière intérieure, et d’oser peindre ma vie avec des teintes de bonheur, de sérénité, d’amour, de beauté, de créativité, d’innovation, de prospérité et d’abondance.
Virginia Brăescu 