Loin d’être une simple méthode de gestion de conflit, la médiation cognitive s’affirme aujourd’hui comme une pédagogie de la reliance – une éthique du lien, un art de relier les dimensions de l’humain à travers une approche transdisciplinaire.
Une médiation intégrative, au cœur de la transformation humaine
La médiation cognitive articule les polarités souvent opposées dans les systèmes éducatifs traditionnels : raison et émotion, cognition et affect, langage et symbolique, cerveau gauche et cerveau droit. Le langage, miroir de l’esprit selon Chomsky, est ici compris non seulement comme instrument de communication, mais aussi comme vecteur de transformation intérieure. Par l’activation conjointe des deux hémisphères cérébraux, l’individu peut accéder à une forme de pensée dialogique, holistique et fluide, propre à la créativité et à la régulation émotionnelle.
Une pédagogie de la reliance : relier pour apprendre, apprendre pour relier
Inspirée des sciences cognitives, des neurosciences affectives et de l’anthropologie culturelle, cette pédagogie ne vise pas seulement à transmettre du savoir, mais à transformer la posture de l’apprenant. Elle développe l’écoute active, la présence, l’empathie et la conscience réflexive, dans une dynamique d’apprentissage continu et de reliance profonde.
Dans cette optique, l’école devient un espace de médiation éducative, comme l’affirme Annie Cardinet : un lieu de passage entre la famille et la société, entre soi et les autres, entre le connu et l’inconnu. L’éducation devient un terrain fertile de reconstruction identitaire et de résilience, à la lumière des travaux de Boris Cyrulnik. Elle permet à chacun d’intégrer les blessures passées, de construire du sens et de se projeter vers un avenir plus cohérent et plus ancré.
Un parcours en 6 étapes pour optimiser la reliance
Compte tenu de mon expérience acquise le long des années en tant qu’enseignante, j’ai créé un programme structuré en 6 étapes, que je propose à travers des formations, du coaching et des ateliers expérientiels :
Redécouvrir son potentiel – Aligner ses valeurs et ses actions dans un état de flow (Csikszentmihalyi).
Organiser le temps et l’énergie – Structurer l’espace mental à travers des rituels et routines de régulation.
Transformer le stress en présence – Utiliser des outils de respiration, de gratitude et de recentrage.
Créer des relations régénérantes – Développer des compétences d’écoute, de parole vraie et de co-construction.
Investir dans son évolution personnelle – La formation professionnelle continue pour adopter la posture d’apprenant permanent, c’est-à-dire de développer de nouvelles compétences, de rester à jour dans son domaine ou de se reconvertir professionnellement.
Transmettre du sens – Contribuer activement à la croissance des autres et à la société, en tant que médiateur du lien.
Médiation interculturelle : relier les mondes, construire la paix
La médiation cognitive prend tout son sens lorsqu’elle s’élargit à la médiation interculturelle. Dans un monde traversé par des fractures identitaires, la pédagogie de la reliance invite à une réconciliation symbolique entre les cultures, les générations, les langages et les récits. Elle permet la reconnaissance de la diversité comme richesse cognitive et existentielle.
Loin de neutraliser les différences, elle les célèbre et les met au service d’un dialogue vivant. Elle ouvre la voie à une écologie de l’esprit, où les savoirs, les cultures et les sensibilités coopèrent au lieu de s’exclure.
En guise de conclusion : enseigner, c’est relier
Transformer l’éducation, c’est transformer la relation à soi, aux autres et au monde. La médiation cognitive nous invite à dépasser l’opposition entre instruction et éducation, pour faire émerger un espace tiers où l’apprentissage devient acte de reliance. Elle invite à cultiver une posture éthique et sensible, à la croisée de la rigueur scientifique, de la profondeur culturelle et de la sagesse humaine.
Pour aller plus loin
🎯 Vous souhaitez transformer votre équilibre intérieur en moteur de performance durable ?
📚 Vous êtes curieux·se d’en apprendre plus sur les étapes d’un processus structuré de transformation ?
✨ À partir d’août 2025, les inscriptions seront ouvertes pour :
des séances individuelles de coaching personnalisées,
des rencontres mensuelles en ligne autour de l’optimisation du bien-être,
et le programme guidé de formation sur 90 jours.
📬 Pour ne rien manquer : ✔️ Abonnez-vous à la newsletter ✔️ Suivez les publications du blog: www.virginiabraescu.net
📌 Pour planifier gratuitement, àpartir d’août 2025, votre première session de coaching :
🔁 Partagez ce message avec toute personne en quête de clarté, de croissance personnelle et de transformation profonde.
✨ Salutare, dragi prieteni și colegi educatori! 📚 Sunt încântat(ă) să vă anunț lansarea proiectului național „Mentorat cu inspirație” Ediția a III-a, 2024-2025. Acest program de instruire și informare științifică se concentrează pe dezvoltarea personală și abilitarea cadrelor didactice în domeniul educației și managementului.
19 Noiembrie | 18:00-21:00 26 Noiembrie | 18:00-21:00 3 Decembrie | 18:00-21:00 5 Decembrie | 18:00-21:00 Mentori dedicați te vor ghida prin acest proces:
✅Învățământ preșcolar: Prof. Claudia Cornea, Prof. Dana Dăscălașu ✅Învățământ primar: Prof. Dorina Lobonț, Prof. Alina Bratosin Limbi străine (EN, FR): Prof. Ana Maria Bostan, Prof. Virginia Brăescu ✅STEM: Prof. Ana Danca Poțclean, Prof. Marius Lobază ✅Limba și literatura română: Prof. Elisabeta Salva, Prof. Ioana Venter, Prof. Cătălina Antonescu
După participare, vei obține certificat de formare și diverse adeverințe pentru inițiativele tale didactice. Pentru întrebări, nu ezita să ne contactezi la asociatia@sellification.org. SELLification4EDUcation – locul unde inspirația e la ea acasă! 🌟
Rencontre de l’autrice Doina Ionescu avec ses lecteurs
Aujourd’hui, le 22 octobre 2024, la Bibliothèque Municipale « Radu Rosetti » d’Onești a accueilli un événement littéraire unique en son genre, dédié à l’autrice Doina Ionescu, marquant un an depuis la publication de son premier ouvrage intitulé „Le vers rendu au destin”.
L’événement a été ouvert par M. Ionuț Tenie, directeur de la bibliothèque, suivi des interventions de Diana Manea, bibliothécaire, et de Mme Irina Livia Enache, directrice du Collège National „Grigore Moisil” d’Onești, qui ont exprimé la joie de la communauté de rencontrer les écrivains locaux et ont souligné la valeur littéraire apportée par l’autrice Doina Ionescu.
Lors de cette rencontre avec ses lecteurs, l’autrice, ancien professeur de mathématiques au Collège National „Grigore Moisil” d’Onești et diplômée de la Faculté de Mathématiques de l’Université de Bucarest, a mis en lumière son parcours impressionnant, passant de la rigueur des sciences exactes à l’univers sensible de la poésie. Cette transition, de la rigueur des mathématiques à la liberté créative de la poésie, reflète une évolution personnelle profonde. À travers ses poésies, Doina Ionescu explore les contradictions, les émotions et l’essence humaine avec une sensibilité et une innovation frappantes, démontrant comment la poésie peut devenir un refuge spirituel et un espace de régénération, tout comme un calcul mathématique parfaitement équilibré. Dans ses poèmes, tels que „Contradictions” et „Je fais place à la joie”, elle parvient à marier harmonieusement la complexité de la pensée logique avec une sensibilité poétique authentique, intégrant l’idée de dualité et les tensions contrastantes de l’inquiétude intérieure, oscillant entre la décision et l’indécision, entre l’affirmation et la négation, dans sa quête des grandes réponses existentielles.
Prof. Virginia Brăescu, invitée spéciale à cet événement, accompagnée des élèves de la classe 12e F – Philologie, a également réuni d’autres enseignants et élèves du Collège National „Grigore Moisil”d’Onești, les classes 11e F et 11e D (sous la direction des enseignantes Mariana Bereczki, Gabriela-Elena Anghel et Gabriela Terchescu), afin de faciliter la compréhension des textes et de promouvoir un dialogue intergénérationnel à travers la poésie. Sous la coordination des professeurs Virginia-Brăescu et Mariana Bereczki, les élèves ont traduit en français et en anglais leurs poèmes préférés du recueil de l’autrice Doina Ionescu et les ont récités avec enthousiasme lors de l’événement d’aujourd’hui, partageant ainsi ces textes avec les participants seniors de la communauté locale. Une élève du Collège National „Dimitrie Cantemir” d’Onești a également rejoint les élèves du Collège National „Grigore Moisil” d’Onești pour lire une création personnelle.
Avant cet événement, l’autrice Doina Ionescu avait été invitée à une rencontre spéciale avec les élèves du Collège National „Grigore Moisil” d’Onești au sein de leur école. Cette rencontre a permis aux élèves de discuter directement avec l’autrice, de lire ses vers et d’explorer le processus créatif, renforçant ainsi les liens intergénérationnels à travers la poésie.
L’autrice Doina Ionescu a partagé publiquement sa joie de voir ses poèmes prendre la vie ou la vague du bon côté à travers les yeux et les voix de la jeune génération. La rencontre s’est terminée par la remise de livres en guise de récompense pour les élèves, une photo de groupe et une séance de dédicaces.
Profesorii sunt tot mai mult solicitați, nu doar să predea conținuturi și să dezvolte abilități, ci să îndeplinească un rol strategic în formarea și pregătirea tinerilor pentru viitorul lor. Munca profesorilor depășește limitele sălilor de clasă și este îndreptată către sprijinirea elevilor în adaptarea la schimbare, orientarea vocațională și dezvoltarea competențelor cheie necesare pentru a se integra cu succes în societatea de mâine.
Într-o lume în continuă evoluție, adaptabilitatea devine o calitate esențială. Profesorii, prin rolul lor de ghizi educaționali, joacă un rol strategic în sprijinirea tinerilor pentru a face față schimbărilor în societate și pe piața muncii. Dezvoltarea abilităților de gândire critică, reziliență și de gestionare a stresului reprezintă doar câteva aspecte ale pregătirii elevilor pentru provocările în schimbare.
În calitate de mentori, profesorii au rolul de a-i încuraja pe adolescenți să-și exploreze dorințele, interesele și visurile, să fie curioși și să vadă schimbarea ca pe o oportunitate pentru creșterea personală. Prin programe educaționale și consiliere pentru dezvoltare personală și orientare vocațională, profesorii îi pot sprijini pe elevi să își dezvolte viziunea asupra viitorului și să își seteze obiective realiste într-un peisaj în continuă schimbare.
Rolul profesorilor în pregătirea tinerilor pentru viitor nu se rezumă așadar doar la transmiterea de cunoștințe academice și la dezvoltarea abilităților necesare în secolul 21, ci presupune facilitarea acestui proces prin sprijinul acordat pentru adaptarea la schimbare, orientarea vocațională și pregătirea pentru provocările viitorului. Este o misiune nobilă care, într-o abordare ideală, ar aduce satisfacție nu doar în sălile de clasă, ci și în societatea pe care profesorii îi învață pe tineri să o modeleze. Care este totuși, într-o abordare realistă, situația din sălile de clasă cu care profesorii la nivel global, nu doar cei din România, se confruntă zilnic?
În sala de clasă, profesorii se confruntă adesea cu manifestări ale unor emoții nesănătoase, precum anxietatea, scăderea atenției și capacității de concentrare la ore, agitația, agresivitatea, violența, bullying-ul și cyberbullying-ul. Recunoașterea și înțelegerea acestor emoții de către elevi pot contribui semnificativ la crearea unui mediu de învățare pozitiv. Identificarea gândurilor disfuncționale și promovarea unui stil de gândire flexibil, adaptabil la schimbare, devin astfel priorități ale profesorilor în sprijinirea procesului educațional.
Conform ultimelor cercetări în domeniul științelor educației, înțelegerea și cultivarea abilităților socio-emoționale la adolescenți joacă un rol foarte important în procesul de învățare și adaptare la schimbare. Conștientizarea emoțiilor, capacitatea de a le exprima în mod sănătos și dezvoltarea empatiei devin elemente fundamentale în formarea unei personalități echilibrate și a unei abordări constructive față de provocările vieții.
De asemenea, adolescenții au nevoie de modele pozitive pentru a învăța să-și gestioneze corect propriile emoții. Părinții, prin abordarea lor față de propriile stări emoționale și printr-o comunicare deschisă și lipsită de judecăți, pot contribui semnificativ la dezvoltarea inteligenței emoționale sănătoase. În acest sens, crearea de punți solide între școală și familie reprezintă o prioritate. Comunicarea constantă între profesori și părinți poate facilita o înțelegere mai bună a nevoilor elevilor și o abordare comună în dezvoltarea abilităților socio-emoționale. Sincronizarea eforturilor dintre mediul academic și cel familial poate contribui la formarea unei rețele de suport puternice pentru adolescenți.
Pentru a promova și dezvolta competențele socio-emoționale, se pot integra în procesul educațional activități precum ghidarea în recunoașterea și exprimarea emoțiilor, discuții despre relația dintre gânduri și comportamente, sau chiar reflectarea asupra propriilor experiențe emoționale. Astfel de practici, atunci când sunt implementate în mod constant, pot contribui semnificativ la dezvoltarea unei generații de tineri pregătiți să facă față provocărilor și schimbărilor din mediul extern.
Deși adolescenții din prezent se confruntă cu provocări complexe, sala de clasă reprezintă un loc cheie în dezvoltarea lor. Abilitățile socio-emoționale au un rol esențial în pregătirea lor pentru viață. Profesorii, împreună cu sprijinul părinților, au un rol fundamental în furnizarea unui cadru propice pentru dezvoltarea acestor abilități. Printr-o înțelegere profundă a emoțiilor și prin promovarea unor oglinzi emoționale corecte, educația devine un catalizator pentru formarea unei societăți reziliente și adaptabile.
Abilitatea de conștientizare emoțională este considerată un prerechizit fundamental pentru autoreglarea emoțională și comportamentală (Greenberg, Kushche & Speltz, 1990). Ne propunem în continuare să explorăm modurile în care profesorii și părinții pot contribui la dezvoltarea competențelor socio-emoționale ale adolescenților.
1. Conștientizarea și identificarea emoțiilor
Conform cercetărilor (Greenberg, Kusche, Cook & Quamma, 1995), abilitatea de a conștientiza starea emoțională și de a recunoaște emoțiile celorlalți reprezintă primul pas în dezvoltarea competenței socio-emoționale. Profesorii pot integra activități precum „Ghicește emoția” sau „Poveste cu emoții” pentru a facilita acest proces. Aceste practici nu numai că îi ajută pe elevi să își descrie corect emoțiile, dar promovează și comunicarea eficientă.
2. Empatia și toleranța
Exprimarea empatiei, definită ca acceptarea perspectivei celuilalt fără a judeca, este esențială în formarea unei societăți reziliente. Profesorii și părinții pot modela și încuraja această atitudine prin validarea deschisă a emoțiilor celuilalt, ascultarea activă și reflectarea asupra perspectivelor diferite. Aceasta devine astfel o cale de dezvoltare a competențelor sociale și a toleranței.
3. Relația dintre gânduri, emoții și comportamente
În înțelegerea principiilor cognitiv-comportamentale, adolescenții pot fi ghidați să recunoască că problemele emoționale nu sunt determinate de evenimentele în sine, ci de modul lor de gândire. Profesorii pot utiliza exemple specifice, cum ar fi examenele sau situațiile academice stresante, pentru a ilustra cum gândurile pot influența emoțiile și comportamentele. Dezvoltarea unui stil de gândire flexibil devine astfel strategică în promovarea unei sănătăți emoționale durabile.
4. Percepția corectă de sine
Recunoașterea și valorificarea atributelor personale pozitive contribuie la construirea unei percepții corecte de sine. Feedback-ul imediat și relevant, raportat la performanță, este esențial în acest proces. Implicarea adolescenților în activități care le dezvoltă abilitățile și îi fac să reflecteze asupra experiențelor, emoțiilor și comportamentelor lor reprezintă o strategie eficientă.
5. Încrederea în sine și autoeficacitatea
Încrederea în sine, atunci când reflectă acceptarea sănătoasă a sinelui și este în concordanță cu realitatea, devine un element adaptativ esențial. Profesorii și părinții pot susține dezvoltarea acestei încrederi prin oferirea de feedback pozitiv, evaluarea corectă a competențelor și încurajarea perseverenței în fața provocărilor. Prin practici integrate și o colaborare strânsă între școală și familie, putem contribui la formarea unei societăți în care tinerii înțeleg, gestionează și exprimă sănătos emoțiile, devenind astfel adulți echilibrați și pregătiți pentru provocările vieții.
În contextul evoluției rapide a societății moderne, este esențial să privim educația nonformală ca pe o punte între tradiție și inovație. În cadrul programului Săptămâna Școala Altfel, ne-am propus să valorizăm și să valorificăm această oportunitate în contextul sărbătorilor de iarnă (Crăciunul și Anul Nou) când se îmbină armonios elementele tradiționale și practicile inovatoare pentru atingerea excelenței în procesul de învățare.
Tradiția reprezintă temelia pe care educația a fost construită de-a lungul timpului. Valorile fundamentale, respectul pentru cunoaștere și transmiterea moștenirii culturale fac parte integrantă din tradiția educațională. În Săptămâna Școala Altfel, ne-am propus să facem și mai vizibilă valorificarea acestor aspecte tradiționale pentru a oferi elevilor noștri o perspectivă solidă asupra fundamentelor educației. Cu toate acestea, pentru a răspunde cerințelor și provocărilor secolului 21, suntem conștienți că trebuie să adoptăm inovarea în procesul de învățare, de aceea am ales pedagogia proiectului ca modalitate inovatoare pentru a spori atractivitatea învățării și captarea atenției elevilor în sala de clasă, transformând tradiția într-o experiență autentică și captivantă. Prin încurajarea experiențelor practice, dezvoltarea competențelor cheie și pregătirea pentru lumea reală, pedagogia proiectului este o metodă care transformă nu doar modul în care educația este livrată, ci și modul în care elevii o percep și o integrează în viața lor.
Pedagogia proiectului se bazează pe învățarea experiențială, oferind elevilor ocazia de a aplica cunoștințele în contexte reale. Astfel, profesorii și elevii moisiliști și-au propus participarea la activități inovatoare, unele integrate unor proiecte mai mari, care implică cercetare, planificare și implementare, oferindu-le o perspectivă autentică asupra materiilor studiate în școală.
Pedagogia proiectului promovează dezvoltarea unui set variat de abilități esențiale. De la gândirea critică și rezolvarea problemelor la comunicare și colaborare, pedagogia proiectului oferă un cadru propice pentru dezvoltarea competențelor necesare în lumea reală. Prin participarea în proiecte, elevii devin parte activă a procesului de învățare, ceea ce crește nivelul de implicare și motivație, iar săptămâna Școala Altfel este o oportunitate valoroasă pentru a arăta elevilor că învățarea poate fi captivantă și relevantă pentru viața lor de zi cu zi.
Colaborarea în cadrul proiectelor stimulează totodată dezvoltarea abilităților sociale și emoționale. Elevii învață să lucreze în echipă, să împărtășească responsabilități și să gestioneze conflicte, aspecte esențiale pentru succesul în viața personală și profesională. De asemenea, pedagogia proiectului oferă oportunități de a simula situații din lumea reală, pregătind elevii pentru provocările pe care le vor întâlni în carierele lor viitoare. Acest tip de învățare practică ajută elevii, profesorii, părinții și alți parteneri educaționali să coopereze, să-și schimbe percepțiile și să fie flexibili, ca să fie mai pregătiți și să se adapteze mai ușor la un mediu în continuă schimbare.
Este important să găsim un echilibru între tradiție și inovație. Atunci când integrăm în mod inteligent tradiția și inovația, deschidem calea către excelență în educație. Elevii devin nu doar păstrători ai moștenirii culturale, ci și lideri pregătiți să se adapteze și să contribuie activ la societatea actuală. Activitățile desfășurate în cadrul programului Săptămâna Școala Altfel devin astfel un motor al schimbării în școală pentru că se înscriu într-un context unde tradiția și inovația se împletesc într-un mod armonios. Îmbinându-le în mod echilibrat, oferim elevilor noștri nu doar cunoștințe și valori, ci și instrumentele necesare pentru a deveni lideri ai viitorului. Prin această integrare inteligentă, deschidem drumul către o educație adaptabilă, relevantă și orientată către comunitate pentru atingerea excelenței în învățare.
Inovația în școală și gândirea strategică în acțiune reprezintă o combinație puternică pentru a construi temelia educației viitorului. Prin adoptarea tehnologiei, metodelor de predare inovatoare și o abordare strategică bine definită, școala poate crea un mediu educațional care pregătește elevii pentru provocările și oportunitățile unei lumi în continuă schimbare. Prin îmbinarea inovației cu gândirea strategică, se poate dezvolta în școală o cultură a învățări continue, atât pentru elevi, cât și pentru cadrele didactice. Această abordare asigură garanția că școala rămâne mereu în pas cu noile evoluții și cerințe ale educației. Inovarea și gândirea strategică se completează reciproc prin promovarea adaptării la schimbare. Școala care adoptă o gândire strategică în acțiune este mai capabilă să răspundă eficient la schimbările din societate și să integreze inovații relevante.
Un alt aspect vital al gândirii strategice este implicarea părților interesate, inclusiv profesori, elevi, părinți și comunitatea locală. Colectarea feedback-ului și colaborarea cu aceste grupuri asigură că strategiile adoptate sunt relevante și bine acceptate. De asemenea, gândirea strategică implică o gestionare eficientă a resurselor, inclusiv financiare și umane. Alocarea adecvată a acestor resurse asigură implementarea cu succes a inițiativelor inovatoare.
DE LA OBIECTIV LA REZULTAT
CUM PUTEM SĂ-I PREGĂTIM PE ELEVI PENTRU PROVOCĂRILE SECOLULUI 21?
Trăind într-o o lume în continuă schimbare, inovarea și adaptabilitatea sunt esențiale pentru succesul personal și profesional. Prin implementarea pedagogiei proiectului în școală, ne-am propus să oferim elevilor oportunitatea de a experimenta procesul creativ și de a-și dezvolta gândirea critică și abilitățile de rezolvare a problemelor.
Pedagogia proiectului este o abordare inovatoare și pentru că-i învață pe elevi și profesori să facă față frustrărilor și eșecurilor pentru a le transforma în oportunități de dezvoltare personală și profesională. Într-o societate care se schimbă rapid, capacitatea de a învăța din greșeli și de a progresa este vitală. Implementarea pedagogiei proiectului în școala noastră reprezintă așadar o investiție în viitorul elevilor noștri și în societatea în ansamblu. Această abordare nu doar îi pregătește pe elevi pentru cerințele complexe ale lumii reale, dar îi și motivează să devină cetățeni activi și lideri implicați în procesul de tranziție către societatea viitorului.
BENEFICIILE INOVĂRII ÎN ȘCOALĂ
Inovarea în școală nu este doar despre adăugarea de tehnologie în sălile de clasă, ci și despre transformarea mentalității și a modului în care profesorii, elevii, părinții și alți parteneri educaționali privesc procesul educațional. Beneficiile inovării în școală sunt numeroase și transformative, pregătind elevii pentru provocările și oportunitățile secolului 21. Prin adoptarea inovării, școala devine un spațiu în care se cultivă creativitatea, gândirea critică, comunicarea, cooperarea, adaptabilitatea și pasiunea pentru învățare continuă.
Un aspect fundamental al gândirii strategice este capacitatea de a analiza contextul actual și de a anticipa schimbările viitoare. Aceasta permite adaptarea la mediul extern și identificarea oportunităților și amenințărilor potențiale. De aceea, gândirea strategică și dezvoltarea abilităților de design reprezintă două componente esențiale care pot transforma viziunea în acțiune și ideile în soluții practice. Abilitățile de design se concentrează pe crearea de soluții care să răspundă nevoilor și dorințelor utilizatorilor. Aceasta implică înțelegerea profundă a perspectivelor și experiențelor utilizatorilor și integrarea acestora în procesul de proiectare.
Designul promovează gândirea creativă și inovatoare, stimulând generarea de soluții noi la problemele existente. Combinația dintre gândirea strategică și abilitățile de design permite crearea unei viziuni integrate și a unei acțiuni coerente. Aceasta asigură alinierea dintre obiectivele strategice și implementarea practică, conducând la rezultate consistente și valoroase.
Gândirea strategică și dezvoltarea abilităților de design reprezintă pilonii fundamentali ai succesului și inovației pentru că facilitează transformarea viziunii în produse, servicii sau experiențe tangibile și valoroase. Combinând analiza strategică cu ideile creative și inovația designului, se asigură condițiile necesare pentru a naviga cu succes într-un mediu complex și dinamic, transformând provocările în oportunități și visurile în realitate. Este esențial să recunoaștem și să valorificăm interconexiunea dintre gândirea strategică și abilitățile de design pentru a construi un viitor prosper și sustenabil.
Gândirea strategică este acea vedere de ansamblu care definește prioritățile, identifică provocările și creează o perspectivă coerentă. Acest aspect este esențial pentru a ghida eforturile și resursele către direcția corectă, asigurând astfel coeziunea și eficiența.
Abilitățile de design, pe de altă parte, aduc la suprafață soluții practice și inovatoare pentru a atinge aceste obiective strategice. În cadrul procesului de design, se pune accent pe înțelegerea profundă a nevoilor utilizatorilor, adaptându-se continuu la schimbările de mediu și anticipând evoluții viitoare. De aceea designul nu se rezumă doar la estetică; ci devine un instrument puternic pentru a crea produse, servicii și experiențe care rezolvă problemele identificate în cadrul gândirii strategice și conduc la atingerea excelenței în experiența utilizatorului. Astfel, această colaborare între gândirea strategică și design permite construirea de branduri puternice și durabile.
În educație, integrarea gândirii strategice cu abilitățile de design poate revoluționa procesul de învățare, punând accent pe personalizare, inovare și dezvoltarea competențelor esențiale pentru lumea actuală. Este esențial să recunoaștem că gândirea strategică și abilitățile de design nu funcționează izolat, ci se completează reciproc pentru a crea o abordare holistică și sinergică. Această combinație este cheia pentru a aborda provocările complexe ale lumii actuale și pentru a construi un viitor care nu doar supraviețuiește, ci se dezvoltă în mod sustenabil. Prin integrarea acestor două aspecte, se deschide încă din școală calea către inovație autentică, soluții eficiente și o lume mai prosperă pentru generațiile viitoare.
LEGĂTURILE ÎNTRE GENERAȚII– FORMAREA ȘI CONSOLIDAREA IDENTITĂȚII CULTURALE COMUNITARE
Scopul proiectului de educație intergenerațională intitulat „Dialogul Generațiilor” este să faciliteze comunicarea și interacțiunea pozitivă între membrii diferitelor generații dintr-o comunitate. Acest proiect, inițiat și coordonat de prof. Virginia-Smărăndița Brăescu, își propune crearea unui spațiu și a unor contexte propice schimbului de experiențe, cunoștințe și idei între persoane de vârste diferite (profesori, elevi, părinți și alți parteneri educaționali) cu scopul de a promova înțelegerea reciprocă, colaborarea și valorificarea contribuțiilor fiecărei generații.
Prin intermediul dialogului intergenerațional, proiectul urmărește să atingă următoarele obiective:
1. Promovarea Dialogului Deschis: Încurajarea comunicării deschise și respectuoase între generații pentru a depăși stereotipurile și pentru a construi relații mai solide în comunitate.
2. Mentoratul cu Inspirație: Crearea unui cadru propice pentru mentorat, unde persoanele mai tinere pot fi inspirate și îndrumate de către cele mai vârstnice în atingerea propriilor lor obiective și visuri.
3. Transferul de Cunoștințe: Facilitarea transferului de cunoștințe, experiențe și bune practici între generații, astfel încât membrii mai tineri să poată beneficia de înțelepciunea și experiența celor mai în vârstă.
4. Gestionarea Visurilor și Obiectivelor: Furnizarea de metode, instrumente și alte resurse educaționale pentru gestionarea visurilor și obiectivelor personale și profesionale, sprijinind astfel dezvoltarea personală, orientarea vocațională și succesul la nivel individual și colectiv.
5. Consolidarea Comunității: Dezvoltarea unei comunități unite, incluzive și coezive, prin intermediul interacțiunii pozitive dintre membrii săi, indiferent de vârstă.
Prin atingerea acestor obiective, proiectul „Dialogul Generațiilor” aspiră să contribuie la formarea unei comunități în care membrii să se simtă conectați, susținuți și motivați să-și atingă potențialul maxim, indiferent de vârsta lor.
EDUCAȚIA INTERGENERAȚIONALĂ
TRADIȚIE ȘI INOVAȚIE PENTRU EXCELENȚĂ ÎN EDUCAȚIE
În căutarea noastră pentru inovare și progres, nu trebuie să uităm niciodată să apreciem bogăția cunoașterii și înțelepciunii străbunilor noștri. Colindele, dansul ursului și celelalte tradiții străvechi nu sunt doar evenimente festive, ci file vii din povestea noastră culturală. În redescoperirea acestor rădăcini identitare, găsim nu doar o conexiune cu trecutul, ci și un ghid pentru a ne orienta către un viitor mai pașnic și mai armonios.
Tradițiile reprezintă un ghid pentru viitor, oferind tinerilor din prezent o bază solidă pe care să-și construiască identitatea. Într-o lume în continuă schimbare, aceste legături culturale devin ancore spirituale și emoționale, furnizându-le tinerilor un sens de stabilitate și apartenență.
Într-o lume în continuă evoluție, aceste obiceiuri ancestrale acționează ca un pod între rădăcinile noastre și prezent. Colindatul și dansul ursului nu sunt doar reprezentații; sunt tradiții vii care poartă esența istoriei noastre colective. Prin îmbrățișarea acestor obiceiuri, sărbătorim nu doar diversitatea moștenirii noastre, ci și creăm un fundament solid pentru tradițiile generațiilor viitoare.
Pe măsură ce ne adunăm să cântăm colinde și asistăm la dansul fermecător al ursului, avem timp să reflectăm asupra semnificației acestor obiceiuri. În acest fel, contribuim la țesătura identității comunității noastre, îmbinând firele trecutului și prezentului pentru a crea o țesătură vibrantă și durabilă care ne leagă pe toți.
În timp ce ne bucurăm de magia acestui sezon, ne lăsăm purtați de ecoul colindelor amintindu-ne de frumusețea atemporală găsită în tradițiile care ne-au modelat, permițându-ne să pășim în viitor cu o apreciere profundă pentru moștenirea noastră comună.
În tradițiile transmise din generație în generație, descoperim nu doar o moștenire culturală, ci și un fir nevăzut care leagă cetățenii la nivel comunitar pentru a construi identitatea culturală contemporană. Urmărind acest fir subtil, observăm cum tradițiile evoluează și se adaptează, dar rămân fundamentul care definește colectivitatea. Înțelegerea acestei conexiuni strânse ne dezvăluie importanța tradițiilor în crearea și menținerea sentimentului de identitate culturală în prezent.
Tradițiile transmise din generație în generație acționează ca un liant temporal ce conectează prezentul la trecut. Astfel, colindele, dansul ursului și alte obiceiuri din străbuni devin nu doar evenimente izolate, ci capitole vii într-o poveste culturală în continuă desfășurare. Pe lângă colinde și dansul ursului, întâlnim o bogăție de tradiții și obiceiuri ce au rezistat trecerii timpului. Obiceiuri precum Plugul, Sorcova sau alte ritualuri specifice Anului Nou ne dezvăluie respectul pentru valorile comunității și o înțelegere profundă a ciclurilor vieții. Această continuitate le oferă cetățenilor din prezent o ancoră în identitatea lor culturală, reamintindu-le cine sunt și de unde vin.
Legătura dintre tradițiile transmise din generație în generație și identitatea culturală în prezent este profundă și complexă. Aceste tradiții sunt repere vii care ne îndrumă în construirea unui viitor bogat în diversitate și înțelegere. Prin continuarea și adaptarea acestor tradiții, comunitățile își întăresc identitatea și contribuie la păstrarea moștenirii culturale pentru generațiile viitoare.
La nivel comunitar, tradițiile devin un limbaj comun care întărește legăturile dintre membrii comunității. Participarea la aceste ritualuri consolidează solidaritatea și coeziunea. Aceste evenimente devin nu doar momente festive, ci și o modalitate de a crea și întări legăturile între generații, contribuind astfel la formarea și consolidarea identității culturale comunitare.
Tradițiile și obiceiurile de Crăciun și Anul Nou în România reprezintă un patrimoniu viu, menit să conecteze generații și să aducă bucurie în inimile oamenilor. Aceste practici autentice, transmise cu grijă de la părinți la copii, sunt o comoară culturală care reflectă spiritul comunitar și bogăția diversității românești.
Deși tradițiile sunt ancorate în trecut, ele au capacitatea de a evolua pentru a răspunde nevoilor și schimbărilor contemporane. Această adaptabilitate este esențială pentru menținerea relevanței tradițiilor și a legăturii acestora cu generațiile tinere. Comunitățile care îmbrățișează, atât tradițiile vechi, cât și inovațiile culturale pot crea un echilibru armonios între trecut și prezent.
DIALOGUL GENERAȚIILOR
PROIECT DE EDUCAȚIE INTERGENERAȚIONALĂ
Luni, 18 decembrie 2023, în cadrul proiectului #DialogulGenerațiilor, ne-am bucurat să o avem în mijlocul nostrupe Monica Dobre, profesor în învățământul special și special integrat, în cadrul Centrului Școlar pentru Educație Incluzivă ”Sf. Vasile” din Craiova, vicepreședinte al Asociației SELLification4EDUcation, căreia îi mulțumim că a acceptat invitația noastră!
Activitatea s-a desfășurat online pe Zoom cu participarea elevilor moisiliști de la clasele a IX a B, a IX a E, a XI a B și a XI a E. După un scurt exercițiu de conectare, prin care s-a verificat disponibilitatea elevilor de a participa la o activitate nouă, diferită de activitățile de învățare pe care le-au mai experimentat ei până în prezent, Monica Dobre i-a invitat pe elevi să numească ce înseamnă pentru ei A ȘTI, adică să identifice în mod conștient care sunt acele cunoștințe și abilități care reprezintă punctele lor forte și pe care le-ar putea transmite cu ușurință și altor colegi.
În ultima etapă a activității, Monica Dobre le-a lansat elevilor provocarea de a identifica idei de activități și proiecte la care i-ar invita și pe părinți. Concluzia elevilor a fost că acest gen de activități sunt binevenite pentru că i-ar ajuta să petreacă mai mult timp împreună cu părinții, să comunice mai mult pentru a se cunoaște mai bine, atât pe ei înșiși, cât și pe părinții lor.
Marți, 19 Decembrie 2023, în cadrul proiectului #DialogulGenerațiilor, a fost o nouă zi de VIS.
Dimineață, de la 9.00 – 10.00, am fost invitații lui Adrian Asavei în emisiunea Interviurile Bibliotecii Radu Rosetti din Onești transmisă live pe Facebook. Am povestit alături de prietenii și partenerii noștri, Mirela Oprea, fondatoarea Comunității Dream Management în România, Monica Dobre și Razvan Curcubata de la Asociația SELLification4EDUcation, Iulia Rugină, scenarist și regizor, și Sorin Lupascu, protagonistul filmulu documentar Play Back, despre cum s-a născut acest VIS intitulat Dialogul Generațiilor, pe care am reușit să-l proiectăm ca să-l trăim împreună zilele acestea la Onești.
Ne-am bucurat apoi să putem oferi elevilor un mesaj transmis de Iris Irodi, fostă elevă a liceului nostru și fostă studentă a dnei Iulia Rugină, în prezent scenaristă și studentă la master în București.
Elevii moisiliști au avut șansa de a vedea în școală filmul Play Back și de a interacționa direct cu dna Iulia Rugină, scenarista și regizoarea filmului, și cu dl Sorin Lupașcu, protagonistul filmului. După proiecția filmului Play Back, la finalul activității, surpriza pregătită liceenilor și profesorilor moisiliști de invitații noștri a fost primită cu entuziasm și mare bucurie, emoții puternice pe care am reușit să le exprimăm și să le trăim împreună. Lăsăm mai departe imaginile să povestească cum a fost pentru că spun mai mult decât 1000 de cuvinte…
Miercuri, 20 Decembrie 2023, invitattul nostru special în cadrul proiectului #DialogulGenerațiilor a fost Răzvan Curcubătă, trainer, autor și public speaker, președinte al Asociației SELLification4EDUcation, căruia îi mulțumim că a acceptat invitația noastră pentru a dărui elevilor moisiliști inspirație, trucuri și multe alte sugestii, atât pentru optimizarea învățării, cât și pentru îmbunătățirea atitudinilor și comportamentelor care să-i sprijine să-și facă mai ușor prieteni, să fie mai sociabili și carismatici. Ne-am conectat cu Razvan Curcubata online, pe Zoom, la clasele a X a D, a IX a F și a IX a C pentru două ateliere de învățare experiențială, în care s-a interacționat cu elevii și au fost abordate temele „Învață să înveți” și „Cum să-ți faci prieteni”.
Secret Santa la școală – Sunt și eu ca Moș Crăciun, dăruiesc, mă simt mai bun! – proiect inițiat de Consiliul Școlar al Elevilor cu participarea tuturor elevilor, personalului didactic, didactic auxiliar și nedidactic. În holul cancelariei și în toate sălile de clasă s-au împodobit brazi și s-au oferit cadouri de Crăciun.
Secret Santa la clasa a XI a F
Miercuri, 20 Decembrie 2023, elevii clasei a XI a F – Filologie, au organizat Secret Santa în sala de clasă împreună cu d-na dirigintă, prof. Virginia Smarandita Brăescu. După tragerea la sorți, fiecare elev a pregătit un cadou surpriză sub bradul de Crăciun pe care l-a oferit unei colege sau unui coleg de clasă. De asemenea, elevii au mai pregătit un panou – portal al visurilor unde și-au făcut fotografii pentru a păstra în amintire momentele împărtășite la oferirea reciprocă a cadourilor, exprimarea mesajelor de recunoștință, a dorințelor și aspirațiilor pentru viitor.
MENTORAT CU INSPIRAȚIE
Dialog deschis, schimb de experiență și bune practici cu profesorii și elevii din țară și din străinătate (colaboratori și parteneri din proiecte eTwinning, Erasmus+)
Schimb de experiență și bune practici
Kindness is contagious – Schimb de experiență și bune practici realizat de prof. Virginia_Smărăndița Brăescu și elevii eTwinneri din clasele a IX a F, a X a D, a XI E și a XI a F cu profesorii și elevii mai mici de la 3rd Primary School of Vasiliko, Clasa E1, Grecia. Schimb de felicitări cu urări de Crăciun și Anul Nou, mesaje despre importanța prieteniei postate de elevii eTwinneri pe Padlet.
Be the best version of yourself – Schimb de experiență și bune practici ealizat de prof. Virginia-Smărăndița Brăescu și elevii eTwinneri din clasele a IX a F, a X a D, a XI E și a XI a F cu profesori și elevi de la licee din Slovacia și Serbia. Elevii și profesorii din școlile partenere au folosit aplicația Bitmoji.com pentru crearea avatarurilor de prezentare și aplicația Digipad.app pentru realizarea postărilor cu texte și imagini despre obiceiurile tradiționale de Crăciun.
Inovarea în școală nu este doar despre adăugarea de tehnologie în sălile de clasă, ci și despre transformarea mentalității și a modului în care profesorii, elevii, părinții și alți parteneri educaționali privesc procesul educațional. Beneficiile inovării în școală sunt numeroase și transformative, pregătind elevii pentru provocările și oportunitățile secolului 21. Prin adoptarea inovării, școala devine un spațiu în care se cultivă creativitatea, gândirea critică, comunicarea, cooperarea, adaptabilitatea și pasiunea pentru învățare continuă.
Virginia Brăescu 